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教学反思 徐宪妮

【字体: 】 【编辑日期:2015/3/2】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

现在办公室里老师们常谈论的话题就是现在的学生越来越懒了,越来越难教了。本学期在课堂教学中,我也常常会遇到这样一些问题:学生精神不集中、对一些难以理解的数学常识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实,我觉得在课堂教学中,教师应创设愉快的学习气氛,遵循学生认知规律,挖掘他们潜在的能力,发挥他们的主体作用,让学生成为学习数学的主人。我有如下的一些浅薄认识: 
  一、学生思维与表达有差异,应该允许思维慢的学生有更多思考的空间,允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间,更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中,确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态,常常品尝到成功的喜悦,从而使他们产生创新的欲望,勇于创新,善于创新。 
  二、要敬重学生的意愿,挖掘学生潜力,把学生从常识为中心的传统教学的体系中解放出来,让学生参与生活实践,在课堂上将数学常识与学生生活中的认知结合起来,不妨讲讲一些课外常识,比如历史、时事、自然、科学等等方面的常识,与学生共同讨论分享,增长学生的常识。 
  三、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化。
四、课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。 
总之,教育学生就要从正面解决问题,而不是抱怨。教师与学生应该互相敬重、理解、信任;教师要爱学生,对于学生所犯错误,不能只批评不教育,要宽容善待,并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质,教学基本功要过硬,教学业务能力要强,教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣,要具备良好的师德。一切的想法和认识都是好的,都是可取的,但只有真正实施了、做到了才能算数。
 
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