您当前所在的位置是:老子有钱lzyq88 > 学科资源 > 学科网站 > 数学 > 计划总结

教学反思 阚汪洋

【字体: 】 【编辑日期:2015/3/2】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

《新课程标准》指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课堂教学应当走过这样的过程,学什么?……为什么学?……怎么学?……用在哪?学生要学习新事物,除了自身对新事物的兴趣外,还应体会到学习的必要性,学习的价值。 
传统教学的整个教学过程,基本上是师问生答的问答式教学。教师问得浅显直露,无思维价值,探索的空间太小,学生不假思索地回答。师问生答,似乎是启发式教学,实际上是灌输另一种表现形式。久而久之,学生就懒得思考,从而导致其发散性思维、求异思维、探索性思维就泯灭了,哪里还有创造能力?在教学时如果能让学生一直处于发现问题,提出自己的猜想,进行实验等问题状态之中,学生就能用不同的眼光观察事物并发现问题,用自己的思维方式进行探究,形成独特的个人见解。学生有了充分展示自己的思想、表现自我的强烈欲望,才会在不同意见或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花,才能因自己富有创意的做法或观点得到他人的认同而产生强烈的心理满足感与成就感,才能在学习互动的过程中学会竞争与合作,增强团队互助合作的精神。在新课程的实施过程中,大家欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了,学生动起来了:敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求知欲和表现欲。在以学论教的今天,结合一些具体案例,从学生的变化看课改,别有洞天。 
  因此,我觉得要想教好学生就要做到:
  1.倾听学生说,做学生的知音。
  2.相信学生能做好,让学生独立思考、独立说话,教师要诱导发现,凡是学生能做的不要包办代替。
  3.放下老师的架子和学生交朋友,来一个变位思考,让学生当老师
  4.教学上掌握好及时引导学生的学习方法,培养学生举一反三的能力。
  5.加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,不仅使学生学到常识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
  6.诚实守信,严传身教,教书育人。
XML 地图 | Sitemap 地图