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教学反思 程云雀

【字体: 】 【编辑日期:2015/3/2】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

学期,我用心落实教学,现所教两个班的数学成绩都有了较大进步,反思如下:
一、教学中转换角色,改变已有的教学行为。二、教学中用活教材。三、教学中敬重学生已有的常识与经验。如设计教学方案时,可自我提问:学生已有哪些生活经验和常识储备怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案学生在接受新常识时会出现哪些情况出现这些情况后如何处理等。备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等。这时,教师要根据学生的反馈信息,反思为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后,教师可以这样自我提问:我的教学是有效的吗教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么哪些方面还可以进一步改进我从中学会了什么等。合作讨论是新课程倡导的重要的学习理念,然而,在实际教学中,大家看到的往往是一种形式化的讨论。如何使讨论有序又有效地展开即是大家应该研究的问题。问题确定以后,大家就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料,在此基础上提出假设,制定出解决这一问题的行动方案,展开研究活动,并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整,最后撰写出研究报告。课堂教学是一门遗憾的艺术,而科学、有效的教学诊断可以帮助大家减少遗憾。教师不妨从教知识题的研究入手,挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省与小组头脑风暴的方法,收集各种教学病历,然后归类分析,找出典型病历,并对病理进行分析,重点讨论影响教学有效性的各种教学观念,最后提出解决问题的对策。教师间充分的对话交流,无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。在课堂教学案例研究中,教师首先要了解当前教学的大背景,在此基础上,通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例,然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析,也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨,还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。他山之石,可以攻玉。教师应多观摩其他教师的课,并与他们进行对话交流。在观摩中,教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的,他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时,是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比,有什么不同,有什么相同;从他们的教学中我受到了哪些启发;如果我遇到偶发事件,会如何处理……通过这样的反思分析,从他人的教学中得到启发,得到教益。一节课结束或一天的教学任务完成后,大家应该静下心来细细想想:这节课总体设计是否恰当,教学环节是否合理,其容是否清晰,教学手段的运用是否充分,重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的,哪些做得还不够好,哪些地方需要调整、改进;学生的积极性是否调动起来了,学生学得是否愉快,我教得是否愉快,还有什么困惑等。把这些想清楚,作一总结,然后记录下来,这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累,大家必将获得一笔宝贵的教学财富。
 
程云雀
2015-3-2
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