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“人类的起源和进化”教学设计

【字体: 】 【编辑日期:2015/2/6】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

教材、教法分析

人类的起源和进化的过程十分复杂,也很抽象,许多问题目前尚无定论,而学生对此节教学内容又有着浓厚的兴趣,教材中有较多的进行探究性学习的素材,如讨论人与猿的关系,图片埃及古猿头骨化石现代猿和现代人牙齿图脑容量变化示意图等,教学中应突出本节的基本观点,即人猿同祖,人类进化的主要历程(南方古猿能人直立人智人),引导学生积极参与、大胆想像,主动思考形成科学的认识。在引导学生探索人类起源奥妙的同时,注重对学生的情感教育。

 

教学目标

常识目标:

1、概述人类起源于古猿。

2、人猿同祖,说出人与猿的相似点。

3、说出人类进化的主要历程。

能力目标:

1、通过课前搜集有关人类起源和进化的资料,培养学生搜集资料获取信息的能力。

2、通过讨论阅读活动,提高学生观察能力、分析能力和语言表达能力。

情感态度和价值观目标:

1、培养学生以科学的态度认识人类起源和进化问题,形成正确的辩证唯物观。

2、形成珍爱生命、热爱劳动,树立人与自然和谐发展的观点。

 

教学重点、难点

教学重点:

1、知道人猿同祖,并说出人与猿的相似点;

2、说出人类进化的主要历程。

教学难点:

说出人和猿的相似点

 

课前准备

教师准备:

查阅、搜集有关资料,制作课件。

学生准备:

搜集,整理图片资料,分组交流。

 

 

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

 

 

 

 

 

人猿同祖

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

人类进化的主要历程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

拓展延伸

 

 

 

课堂小结

 

 

课外探究

 

 

作业布置

人类起源视频短片

瑞典分类学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长目,并认为人是灵长目中最高等的动物

1963年英国生物学家赫胥黎通过比较剖解法第一次提出人猿同祖

 

讨论人与猿关系

现代类人猿与人某些特征的比较

人与类人猿的相似之处说明:人与类人猿亲缘关系最近,它们有共同祖先。

 

人类起源于古猿的化石证据:

埃及发现的古猿头骨化石

找出埃及古猿头骨化石中牙齿的特征?

门齿小似人

犬齿、前臼齿、臼齿大似猿

证明:人猿同祖

 

森林古猿的生活图片

森林古猿是人类和现代类人猿的共同祖先

环境的变化迫使一些古猿由树上生活转到地面上生活进化成现代人类;留在森林中的那部分古猿则逐渐进化为类人猿。

 

从森林古猿进化到人的过程中,发生了哪些

变化?

直立行走促使身体结构发生变化

制造工具

脑容量的增加(最显著的变化)

 

在人类进化的历程中,劳动起了推动作用

 

阅读课文,完成表格

进化阶段

生活年代

脑容量

工具

南方古猿

 

 

 

能人

 

 

 

直立人

 

 

 

智人

 

 

 

 

 

1、为什么人类的数量在急剧增加,而类人猿的数量却在日益减少呢?

2、现代类人猿还能进化成人吗?

 

一、人猿同祖,共同起源于森林古猿

二、人类进化经历四个阶段

 

搜集资料,准备举办中国人的起源读书报告会。

 

观看

 

 

 

 

 

 

讨论

比较

交流

 

 

 

阅读、比较、思考

回答

 

 

 

观察、分析

 

 

 

 

 

思考、回答

 

 

 

 

 

 

 

 

阅读、讨论、填表

 

 

 

 

 

 

 

 

思考、回答

 

 

 

归纳总结

 

 

分组准备

激发学生兴趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生的观察能力、分析解决问题能力,提高学生的语言表达能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生热爱劳动的情感

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

人与自然的和谐发展的情感教育

 

 

 

 

培养学生搜集整理资料的能力

 

 

 

板书设计

第四节 人类的起源和进化

一、人猿同祖

二、人类进化的主要历程

 南方古猿、能人、直立人、智人

 

 

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