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人的性别决定

【字体: 】 【编辑日期:2015/2/6】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

人的性别决定

合肥四十二中学 余昌勇

 

教学目标:

  1、常识与技能:说明人的性别差异是由性染色体决定的;说明生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。

  2、过程与方法:学生通过活动来体验学习产生的过程,学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。

3、情感态度与价值观:能用科学的态度看待生男生女的问题。

 

教学重点和难点:

  性别遗传的特点。

  生男生女机会均等。

 

课时安排:1课时

  

课前准备:

  学生课前准备:分别调查一个小组、一个班、一个年级、全校的男女学生数。

  教学器材:代表精子、卵细胞的卡片,信封,记录表。

 

教学过程:

学习内容

学生活动

教师活动与意图

第四节 人的性别遗传

 

一、男女染色体的差别

 

1、性染色体的概念

 

2、人体细胞中染色体的构成

 

3、人生殖细胞中染色体的构成

 

二、生男生女机会均等

学生讨论热烈,做出推测。

 

观察比较得出:1-22号染色体在形态、大小上男女基本相同,第23号染色体在形态、大小上男女差别较大。

 

练习写出男女体细胞中的染色体数

 

讨论男性的精子有几种情况,女性有几种卵细胞。

 

完成模拟实验,记录实验结果,全班交流,进行统计,得出实验数据,算出男女比例,是11

 

学生代表汇报调查结果。

很荒谬,不可行。

出示两个聊天的老太太的图片,编一个老太太要去泰山为儿媳妇烧香拴一个孙子来的故事。要学生分析烧香拜佛是否能决定未出生的孩子的性别,性别是由什么决定的?其实性别也是一种性状,它是可以遗传。从而引出课题。(板书 第四节 人的性别遗传)

出示图片引导学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同,23对染色体中只有1对男女有别,所以这一对染色体应该与性别有关,把它称为性染色体。(板书 一、男女染色体的差别)(1、性染色体的概念)

先容科学家对X染色体和Y染色体的研究。

引导学生写出正常男女体细胞中染色体的组成。(板书 2、人体细胞中染色体的构成)

那人产生的精子、卵细胞中染色体是怎样的呢?(板书 3、人生殖细胞中染色体的构成)

性别是在什么时候决定的呢?是由妈妈一个人决定的吗?下面大家来做一个模拟实验。先容模拟实验的方法和注意事项。引导学生完成模拟实验并对错误的实验方法进行纠正。

带领学生进行理论分析得出受精卵的种类及比例;说明生男生女取决于父亲的哪种精子与卵细胞结合;明确人的性别决定于精子和卵细胞结合的瞬间。

请学生展示课前的调查结果,引导学生分析数据特征:调查人数越多,范围越大,男女比例越接近11。(板书 二、生男生女机会均等)

由历届人口普查数据证明在自然人群中男女性别比例为11

这样你是否能判断了前面的老奶奶为了得到孙子而烧香拜佛可行吗?况且生男生女都一样,男女平等是我国的一项基本国策。

启发学生分析我国男性略多于女性的社会原因。

 

 

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