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生物课教学导入的思考

【字体: 】 【编辑日期:2015/2/6】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式,引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立常识联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中,创设和谐的教学氛围,构建良好的教学情境,使教学内容紧扣学生心弦,激发学生求知动力,使其自觉地学习,是提高课堂效率的重要手段。而教师对新课内容的巧妙导入,对于培养学生的学习兴趣,激发学生的能动性,进而创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。那么,如何做到成功地导入呢?
1.采用多媒体手段导入
这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片,甚至听一段讲解等等,由此创设一定的情境,引起学生的注意,激发他们的热情,在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。
    2.借教具导入
授课前,教师可以向学生展示教具,诸如:挂图、模型、实物等等,有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具,马上就会提出疑问:这是什么东西呀?由此,教师可以很自然地导入新课。
3.通过设问导入
通过创设问题情境,激发学习兴趣,使贮存在学生头脑中的常识由静息状态转变成动作状态(即活跃状态),减少新常识输入的阻抗,为教学活动的顺利进行创造一定的心智紧张度。例如,在讲授生长素的生理作用时,教师设问:为什么大家家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢?在学生初步讨论之后,教师进一步设问:为什么生长素与这种现象有关呢?通过设问,学生的注意力高度集中,形成对新常识强烈渴求,这样就为教学活动的展开创造了前提条件。
 4.通过练习导入
 教师可以设置一些练习,让学生在课前训练,注意练习中要包含上节课所学的常识,也要穿插一些今天所要学习的内容。这样,在师生共同解题时,学生就可以发现自己所欠缺的常识点,上课时便会集中精力听讲,教师也可以有针对性地引出新课内容。
 当然,新课的导入方式很多,每个教师都有自己独特的教学风格,如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲资讯、讲日常生活中的小事,甚至一句无声的体态语言,等等,都有值得借鉴之处。
总之,任何一种的导入方式都要围绕一个目标,那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习主动性和创造性,让学生做到愿学、善学、乐学。
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