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体育课教学反思

【字体: 】 【编辑日期:2014/1/8】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

体育课教学反思

 
 

体育课堂教学中出现的偶发事件较其他学科要多,这就要求教师要善于抓住具有“生成价值”的问题和情况,及时对课堂中生成的新信息进行加工补充引导。在这个过程中,教师对学生提出的问题不要置之不理,也不要简单否定,而是让学生自己通过自己的体验来判断。

教师在课堂教学中不是机械的实行预设方案,而是随时关注学生的学习状态,敬重学生的独特体验和独立人格,根据学生心理发展的特性和体育教学的特点,把握课堂教学中必须实现的生成的过程,做到优化预设,收获生成。例如,八年级的体育课——排球垫球的教学中,老师设置了多种垫球练习,其中在自抛自垫练习时候,有一位学生没有按老师的要求垫一次接一次,而是连续自垫,老师及时给予了表扬与鼓励,激发学生的创新性。由于教师及时、积极、有效的鼓励,其他同学纷纷积极主动练习,使整个课堂教学充满热情,精彩纷呈。

在体育课教学中,突发事件都不同程度、不可避免地存在着,如何处理体育课中的突发事件,关系到体育课的稳定发展,也反映出体育教师的管理能力和教学艺术。处理突发事件,一看应变能力,二凭经验积累,这是体育教师基本素质的一个重要体现。处理突发事件应遵循一定的规律,这既是教学实践经验的总结,也反映出处理突发事件时对各种矛盾调整与把握的能力。体育教师只有正确地理解、掌握并灵活地运用规律,才能在处理突发事件中立于不败之地,进而卓有成效地化解各种矛盾,使体育课堂更加添彩。总而言之,作为一名体育教师应该学着有明锐的洞察力,要纵观全局,善思、善导。课中出现的某些偶发事件,需要沉着、沉着、灵活、机智的对事件进行有效的调控,变不利为有利。要善于抓住时机,因势利导。要利用学生中或自然中形成的动态资源去完善预设教材,帮助学生达到学习的目的。

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