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《中日甲午战争》教学案例与反思

【字体: 】 【编辑日期:2014/1/8】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 《甲午中日战争》教学反思

 
合肥四十二中 张元元
【导入】:

 

师:放录音资料《冰心的遗憾》:“晚年冰心,系于她的人生经历、民族感情与父辈的仇恨,打算撰写一部纪实性的长篇之作,书名就叫《甲午战争》。为此,老人多次提笔,“可是,她竟然一个字都没有留下!”不是因为老,因为病,“而是因为哭,因为大哭,因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭!哭得完全不能下笔,纸上惟有落下的热泪。” …… “此时此刻的冰心,一边哭,一边说:‘气死我了!气死我了!真可恨!真可恨!’”
(课堂导入:资料新颖、感情真挚动人、发人深思,文中的几个感情语气词,使学生不但感受到悲痛、难以抑制的伤心,而且也使其深思:到底是怎样一件事,使编辑如此的激动!使学生存疑、激发学生学习兴趣和动机。)
师:一代文学大家冰心晚年的遗憾是什么?
生:没能写成纪实性的长篇之作《甲午战争》。
师:为什么没能写成?
生:因为哭、因为气、因为恨。
(使学生再次回忆体会编辑的爱国主义情感,增加资料的情感态度价值观教育价值)
师:那么,她为什么哭、为什么气、又为什么恨呢?就让大家一起走近甲午风云,去甲午战争纪念馆看看。
师:参观纪念馆
(以参观纪念馆的形式回顾历史,贴合历史教学特点。在新课程环境下,要求改变传统的教学方式。“历史活动课”不失为一个很好的选择。带领学生走出课堂、走出学校,去参观各种纪念馆、博物馆、历史遗迹等,既可以学习历史常识,又可以激发学生兴趣,还能进行爱国主义教育,真可谓一举多得,且效果较好。但问题是并不是每个学校都具备这样的条件,怎么办呢?设计这么一个虚拟的展览馆,让学生“身入历史”,在亲身感受历史的过程中,既可以学习历史常识,也有利于增强爱国主义情感。而且展览馆中的许多图片、影片就是学生搜集来的,让学生自己来把图片、影片展示先容给同学,体会到成功的乐趣。)的目的主要有两个:一是通过参观了解甲午战争的历史;二是要感受历史、感悟历史、启迪未来。在参观的过程中,同学们如果有什么疑问或者感想,随时可以提出来。一般的参观都是按顺序走,今天大家就要打破常规、独辟奚径,进入“时光隧道”,让时光倒流。
【新课】:
请同学们先参观展厅五。
 
展厅五   台湾人民的反割台斗争(课件展示虚拟展厅五)
师:掌声有请讲解员(学生)为大家讲述台湾人民反割台斗争情况。(课件展示有关的文字与图片)
生(讲解员甲):操作课件,讲述台湾人民反割台斗争情况。
大家好,我是讲解员*****,本展厅的主题是台湾人民的反割台斗争。
1895年5月,日军在台湾北部的基隆港附近登陆,台湾巡抚唐景菘逃往厦门。在这种情况下,台湾人民发出了誓死捍卫台湾的壮烈誓言。大家请看,右边这则是《台民布告》,“愿人人战死而失台,决不愿拱手而让台”,表现了台湾人民誓死捍卫台湾的坚强意志。左边这段话是当时台湾一位义军首领徐骧的誓言,表达了誓与台湾共存亡的坚强决心,后来,他在保卫台湾的战斗中牺牲。
现在大家看到的是两幅图片,左边这位是台湾人民公推的首领刘永福。右边这张是“武装起来的台湾人民”的照片,因为年代久远,有些模糊,但大家仍能感觉到他们对日本侵略者的愤怒和保卫台湾的坚定决心。
下面我为大家简单先容一下战争情况。战场从台北一直延伸到台南,1895年10月,日军攻陷台南,台湾全部沦陷。台湾保卫战历时5个月,在极其困难的条件下,台湾人民共抗击日军5万余人,其中打死打伤3万2千余人,并击毙了日本的一位亲王与一位少将。
台湾保卫战充分体现了台湾人民捍卫祖国领土完整的坚强意志和高度的爱国主义精神。谢谢大家!
( 学生课外去收集文字材料、图片、影片等多种资料,运用多媒体技术在课堂上予以展示,比较真实地再现甲午战争的历史过程。让学生在“参观”中了解甲午战争爆发的原因、重大战役、爱国将领及《马关条约》的签订与危害,落实常识。
通过课外常识的搜集,提高学生多种途径获取信息的能力。通过学生课堂展示、先容材料,锻炼学生的口头表达、归纳整理能力。通过分析战争爆发原因、中国战败原因、《马关条约》危害过程,培养学生全面地分析、比较问题、综合归纳问题的能力。)
师:谢谢讲解员的精彩先容.在这展厅,大家感受到了台湾人民誓死捍卫台湾的决心、坚决维护祖国领土完整的坚强意志和强烈的爱国主义精神。但是现实生活中,台独分子的所作所为与其祖辈是多么的格格不入。现假设在座各位有机会与陈水扁、吕秀莲等台独分子对话,请问你会说些什么?
通过台湾人民反割台斗争的学习,联系现实的台独分裂势力的活动,让历史“作用”与现实,使学生明确台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分,祖国统一必将实现。通过爱国官兵英勇抗敌事迹的讲述,联系日本侵略者的残忍,培养学生坚强的意志,在学生心中种下和平的种子。最终,通过本课学习,让学生在感受历史后感悟历史,增强爱国情感和历史责任感,达到爱国主义教育目的。
生:各述己见(略)。
师:评述学生的观点,引导学生树立“祖国统一必定实现”的信念。
师:在这一展厅大家看到了台湾人民反割台斗争的情形,那么,台湾是在什么条约中被割让的?
生:《马关条约》。
师:请同学们到展厅四看一下。
 
展厅四   《马关条约》(课件展示虚拟展厅四)
师:掌声有请讲解员(学生)为大家先容《马关条约》的有关情况。(课件展示有关的文字与图片)
生(讲解员乙):操作课件,先容《马关条约》的有关情况。
我是第四展厅的讲解员*****,欢迎大家的到来,我将向大家先容《马关条约》的有关情况。
《马关条约》签订于1895年4月,地点是日本马关(也即现在的下关)。代表日本签字的是伊藤博文,清政府代表就是右边这位——李鸿章。
接下来,我给大家先容一下《马关条约》内容。《马关条约》的主要内容共有四项:割地、赔款、开口、设厂。割三地就是割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本;赔两亿就是赔偿日本军费白银二亿两;开四口就是开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠,日本轮船可沿内河驶入以上各口;允设厂就是允许日本在中国的通商口岸开设工厂,产品运销中国内地免收内地税。简单的说,可用“一二三四”来记忆。
(结合课本常识先容记忆法,帮助学生整理重组常识,学习效果更佳。)
“允设厂”是开始,可以理解为“一”;“二”就是赔款白银二亿两;“三”就是割辽、澎、台三地给日本;“四”就是开放四个通商口岸。
希翼我的讲解能加深大家对《马关条约》的了解与理解。谢谢大家!
师:谢谢讲解员。讲解的非常简洁明了,让大家了解了《马关条约》签订的时间、地点、人物与内容,还给大家提供了学习历史的记忆方法。接下来,我想与大家一起讨论这样一个问题:《马关条约》与以前的不平等条约相比,在内容上有什么不同?(出示表格)
 
生:回忆常识,填充表格,并通过小组讨论,归纳不同点。
师:《马关条约》与以前的不平等条约相比:割地增多了、赔款增加了、通商口岸更深入内地了、新增了允许设厂这一条。那么,这些不同点将会给中国带来什么危害呢?
生(A):割地增多了,使我国国家主权进一步的丧失,并刺激了列强的瓜分野心。
生(B):赔款增加加剧了中国人民的负担,也便利列强进一步控制中国的经济。
生(C):通商口岸更深入内地,使列强的侵略势力更深入中国内地。
生(D):新增的允许设厂这一条,反映了帝国主义资本输出的需求,同时阻碍了中国民族工业的发展。
(自主学习。展厅五与展厅四的收集材料、课堂展示;展厅二的战争背景与展厅一的中国战败原因的讨论、分析、归纳,体现学生自主学习理念,且在此过程中通过老师的引导、帮助,让学生学会学习。)
师:总的说,《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,标志着外国资本主义侵华进入了一个新阶段,中国半殖民地化的程度大大加深了。
师:展厅四,大家了解了《马关条约》的情况,如此屈辱的不平等条约,清政府为什么会签订呢?
请大家往展厅三走。
 
展厅三   甲午战争经过(课件展示虚拟展厅三)
师:大家先用掌声欢迎一位“重量级”的讲解员出场,(卖一个关子,活跃课堂气氛)他就是我。
师:下面,请大家静下心来,与我一起去了解战争经过。(按照展示的地图、图片、战争的有关文字资料,教师充满感情地讲述战争经过。)(气氛马上沉寂下来,与刚才形成强烈反差,达到情绪上起伏的效果,震撼学生的心灵。)
①1894年7月,日本海军在牙山口外丰岛海面,突然袭击中国运兵船,中日双方正式宣战。这一年是旧历甲午年,历史上称这次战争为甲午中日战争。中日战争爆发后,由于李鸿章奉行“避战自保”的方针,致使万名清军滞留平壤,贻误战机。②日军分路围攻平壤,马玉昆浴血杀敌,回族将领左宝贵中弹牺牲。在这紧急关头,统帅叶志超不仅不组织抵抗,反而弃城逃跑,狂奔五百余里,退到了中国境内,日军占领平壤。③就在平壤战役后两天,两国海军在黄海海面展开了一场空前规模的激战。(播放影片《甲午风云》片段,教师旁白:邓世昌之死原来是那么的悲壮:“致远”被击沉以后,邓世昌落水,他的随从刘忠抛救生圈给他,被他推到一边;左一号鱼雷艇赶来相救,他拒不上艇,并说“吾立志杀敌报国,今死于海,义也,何求生为!”;他养的爱犬太阳犬游到他的身边,先是咬住他的手臂不使他下沉,他将犬奋力推开,犬又衔住他的发辫,使他的头露出水面。邓世昌抱定与战舰共存亡的决心,毅然抱住爱犬,一同沉入滚滚波涛之中。)他们是中华民族的英雄,他们是中华民族的脊梁,他们的精神将激励大家奋发图强。黄海大战中,北洋舰队虽损失严重,但主力尚存。李鸿章为保存实力,命令北洋舰队躲进威海卫港内,不许出海迎敌,使日本取得了黄海海域的制海权。④随后日军就分兵两路进攻辽东,在战役中除聂士成等少数将领率部抵抗外,其余大部溃逃,日军在花园口登陆后占领大连、旅顺。在旅顺,日军进行了惨绝人缳的大屠杀。十来个日本兵捉了许多逃难的人,有的砍下一只手,有的割下一只耳,有的剁下一只脚,有的砍下一个头,……无论男女老幼,没有饶过一个,……有开膛剖肚的,亦有斩做两段的,那柜台旁边还有一个大钉子钉着一个几个月大的小孩,地板上的血,足有三寸厚,死尸重重叠叠堆了起来,零零落落的手到处都有。⑤辽东战役后,日军又把目标指向了威海卫。在战役中,丁汝昌多次主动请战,李鸿章不许,并说“如违令出战,虽胜亦罪”,致使北洋舰队坐以待毙。虽有爱国官兵的英勇抗战,多次打退敌人进攻,但终难挽回败局。部分清军将领勾结洋员提出献船投敌,丁汝昌表示:“予决不弃报国大义,今惟一死以尽臣职”,遂自杀殉国。日军占领威海卫,北洋舰队全军覆没。
生:随着教师讲述掌握战争经过。(丰岛战役——战争爆发的标志;平壤战役——左宝贵(回族)牺牲,战火烧到中国境内;黄海战役——邓世昌、林永升牺牲,日军取得黄海海域制海权;辽东战役——聂士成率军抵抗,旅顺大屠杀;威海卫战役——丁汝昌自杀殉国,北洋舰队全军覆没。)并从中体验战争的残酷,感受广大爱国官兵的爱国主义精神。)
师:这一展厅,同学们了解了战争经过。大家看到了爱国官兵的英勇抗战,但战争的结果是中国败了。那么,战争是怎么爆发的呢?
大家到展厅二看一下。
 
展厅二   战争爆发的背景(课件展示虚拟展厅二)
师:这一展厅的讲解员是一个群体,一个朝气蓬勃的群体,“他”就是你们。
师:(提供资料;把学生分成三个小组,分别代表日本政府、清政府、帝国主义列强)
生:分组讨论,派代表发言。
   日本政府代表:大家国家资本主义发展迅速,但市场狭小、资源有限,而邻国却地大物博。时下的清政府日趋腐朽,大家国内又人民起义不断。所以,大家决定发动战争来转移人民的视线,推动我国资本主义的发展,而且这也符合我国的既定国策。
   清政府代表:我国向来推崇“以和为贵”,况且“老佛爷”六十大寿在即,战争是不吉利的。所以,大家要积极寻求各帝国主义的帮助,尽量避免战争。
   美国政府代表:中国应该是大家以后发展的方向,日本发动的战争会对大家有利,但目前大家以不过问为好。
   俄国政府代表:日本的扩张将会危及我国在中国东北和朝鲜的利益,但在目前我国尚未做好战争准备的情况下,日本政府有表示“无意侵占朝鲜”,大家以采取“不干涉”态度为好。
   英国政府代表:俄国是我国在远东的最大竞争对手,目前,大家可利用日本去抗衡俄国、牵制俄国。大家支撑日本发动战争,但不允许在上海港附近作战。
师:由此可见,日本是蓄谋已久、积极扩张;清政府是腐朽落后、避战求和;而帝国主义列强大都采取了默许纵容的态度;日本的态度是这场战争爆发的决定性因素。那日本又是怎样找到发动战争的契机的呢?
(师生合作、生生合作,一起分析、整理归纳《马关条约》的危害、战争爆发的背景与中国战败的原因,让学生学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习与交流。同时也可以使学生的思辨和表达能力有一定的训练培养,使双基目标的到落实。面对教材教师能够灵活处理,并提供资料给学生,组织学生小组合作学习,这点体现了课改“改变过去只注重结果,而忽视学习过程”的要求,强调了学习过程。还有,甲午中日战争后,《马关条约》的签订,对中国社会产生怎样的影响,教师没有直接下结论,而是引导学生从条约内容上,层层分析,得出危害及后果,最终指出“大大加深了中国的半殖民地化”这一结论。)
生:朝鲜东学党起义给日本发动战争提供了契机。
师:归纳观点,展示战争爆发背景示意图。
师:刚才,大家在时光倒流中走了一圈,有点晕吧。下面就请同学们到展厅一参观,把思路顺过来。
 
展厅一   简单小结,形成甲午战争的常识结构(课件展示虚拟展厅一)
   
师:(小结本课学习的常识,帮助学生形成常识结构,并提出探讨的话题。<当时中国是大国,有四亿人口,军队95万,是正义的反侵略战争;日本是小国,军队只有29万,后方遥远,供应不便,是非正义的侵略战争。可是最终清政府失败了。甲午战争中国失败的主要原因是什么?)
生:讨论、发言。(略)
师:参观了甲午战争纪念馆,了解了甲午战争的历史,有请各位到留言厅休息一下,并把参观的感受、感想写在留言板上。
(课后的探究性学习,养成学生独立思考的学习习惯,培养学生善于从不同角度发现问题、解决问题的方法,培养创新精神。)
 
留言厅
师:参观本馆后,你最大的感受是什么?是哭、是气、是恨……
生:学生述说感受(略)。
师:及时点评学生的感想,并述说自己的感受。哭,大家为牺牲的爱国将领而哭,为祖国的惨痛历史而哭;气,大家气清政府的腐朽与懦弱,大家更气当时统治者的不反省与继续沉沦;恨,大家恨日本侵略者的无耻与冷血,大家更恨当今日本对历史的否认。
(首尾呼应、情感升华。以“冰心的遗憾”引入新课,“哭、气、恨”是本课的情感基调,参观结束后的留言厅又回到“哭、气、恨”,首尾呼应、情感连贯,并在畅谈感受与朗诵诗歌《甲午风云》中,使情感得到升华。)
 
尾声
师:同学们,让大家铭记历史、发奋图强,牢记“落后就要挨打”的惨痛教训,为建设一个强大祖国而尽献自己的力量,决不能让历史悲剧重演。
师、生:(全体起立)朗诵诗歌:《甲午风云》
       甲午风云   这是一页沉重的历史   记载着一个悲壮的故事
铁甲与热血铸造着民族铮骨     大海和长夜激荡着忠魂浩气
历史不会忘记海战风云       中华民族将记住1894——
(诗歌、背景音乐的引入及结尾的诗歌朗诵,注重学生人文素养的培养。)
 
【总评】:
新颖、独特、教学效果好,有令人耳目一新的感觉。
1.新颖:
①学生训练有素、学习习惯培养到位;
②课堂结构清晰、明了,但能够充分发挥学生能力;
③学习效果不错。
2.不足:
①课堂结构:甲午战争的来龙去脉不够清晰;
②重、难点不够突出;
③板书简单,对过程要有清晰的认识。
④学生课堂讲述内容稍多,可简略以使内容更紧凑,避免重点不突出;
 
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