启智“旅行”中的美丽邂逅

【字体: 】 【编辑日期:2014/1/2】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

启智“旅行”中的美丽邂逅

            ------2013市信息技术优质课学习心得

合肥市庐阳中学  周 超

   伴随着有幸加入蔡蕾老师名师工作室的团队,我仿佛也踏上了一段启迪教育教学智慧之旅。而此次合肥市信息技术优质课观摩活动正如这段旅行中的美丽邂逅,带给我些许感悟。

   (一)精心设计课堂导入,瞬间抓住学生的注意力

   “良好的开始时成功的一半”。一堂课,能不能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,课堂导入部分起着关键作用。好的“导入”可以诱发学生的学习愿望,建立良好的课堂学习氛围,唤醒学生已有的常识经验。陈金龙老师的导入采用对比的方式,引起了学生的强烈关注和共鸣。夏兰老师的导入设计则引入了真实的情景,符合学生的实际情况,与学生生活密切相关,学生的学习积极性被迅速调动了起来。

   (二)步步推进课堂,环环紧扣常识点

陈老师的课堂环节设计上,强化了每一个分阶段要实现的教学目标。第一个环节铺设了设置自定义动画,第二个环节铺设了设置超链接,第三个环节则铺设了设置幻灯片切换方式,并在这三个环节中使学生自主地应用教师提供的“心法”和课本常识进行创作。

    在环节设计上教师始终把握一个原则,那就是分段目标明晰,将常识点落到实处。从赏析、分析、学习和活动评价也都是环环相扣,这样学生的学习思路清晰、操作专心,能收到较好的学习效果。三个任务环环相扣,步步为营,既确保课堂目标的实施,又给学生自主探索的机会,在探索中呈阶梯式地体验学习乐趣。

    (三)激发多学科因子,渗透规划思想

    探究请柬写作格式任务中,通过搜索网络的方式来探索请柬写作格式,不仅让学生体验到了信息技术学科的学科特色,而且也是一次语文应用文写作常识的有机融合。

    探究请柬版面设计任务中,教师将版面设计中任务再次分解为版面、色调、装饰图形、图像等多个子任务,与美术学科中相关常识结合在一起,自然引出了优秀设计草图的参考标准,即样式设计新颖,色彩搭配和谐。通过此任务进一步培养和提高学生的审美情趣,使学生个性得以充分体现,同时渗透了规划的思想。

    (四)建议及感悟

    1、陈老师设计的专项练习作为提高性的任务挺有新意。但本课内容对于所授课班级学生而言难度不大,我个人认为提高性任务设计的综合性欠缺,常识点间相对孤立。综合性练习的设置可能更能体现信息技术的运用应与实际需求紧密相连,正如导入时播放的陈老师精心制作的PPT一样,大家需要传递给学生好的作品是具有更好的感染力,起到很好的传播效果的。

    2、两位老师的课堂教学都很有各自独特的风格,夏老师语言简洁、风格干练,陈老师则极具个人魅力,善于拉近师生距离。这让我非常欣赏,邯郸学步的做法显然不可取,希翼能尽快形成属于自己的教学风格,沿着追逐教育教学智慧的旅途一路前行。


 

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