您当前所在的位置是:老子有钱lzyq88 > 学科资源 > 学科网站 > 政治 > 教学课件

八上 善良是一颗广博的爱心

【字体: 】 【编辑日期:2014/1/23】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

善良是一颗真诚广博的爱心
【教学目标】:
常识与能力:理解善良是美好道德的基石,是博大无私的爱心;认识助人为乐为快乐之本,培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
情感、态度与价值观:培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同,对自私狭隘、冷淡无情、损人利己行为的否定和拒绝;使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则,提高助人为乐的精神境界。
【教学重点】:善良是美好道德的基石,是博大无私的爱心
【教学难点】:培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同
【教学方法】:自主学习,主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、
【教学课时】:1课时
【教学课型】:新授课
【教学过程】
●导课:招聘善良大使
活动目的:通过活动,使学生明确善良的内涵
出示某爱心网站寻找“善良大使”的广告,并请学生先谈谈他们心目中的“善良大使”需要具备哪些条件?老师总结:善良是美好品德的基石。
在明确了善良大使需要具备的条件之后,让大家来一起来寻找大家身边与人为善的善良大使。
●谁可担任善良大使  
活动一:谁是真正的助人为乐?
活动目的:学生通过对帮助他人的种种心态的讨论和评价,反省和摆正自己帮助他人时的心态,明确帮助他人时应该有端正的时机,是真心诚意的与人为善的行为。
小欣、小军和小云是同学。一天,他们看见一个老奶奶想过马路,但车很多,老奶奶犹犹豫豫,很害怕。于是他们三人主动上前,小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。老师知道后表扬了他们,号召同学们向他们学习,并让他们谈谈当时的看法。
小欣说:“老师号召大家学雷锋做好事,并要统计谁做的多,我不想落后。”
小军说:“这老奶奶是大家家邻居,她家里有许多好看的图书。我想和她搞好关系,以后能经常去她家看书。”
小云说:“我什么也没想,只是看着老奶奶一个人过马路很危险,所以上去扶她一把。
问:谁是真正的助人为乐,你如何看待助人为乐?
活动二:东郭先生能评为“善良大使”吗?
活动目的:使学生明确大家所倡导的善良并不是善恶不辨、是非不分,对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的“愚善”。
播放flash《东郭先生》
问:为何导演说东郭先生是视力正常却是色盲,并授予他有眼无珠奖项?你如何看待东郭先生的行为?
活动三:一只手套的故事:
设计目的:通过故事让学生感受主人公女老板的心理变化,从而领会与人为善、帮助他人是快乐之本。让学生进一步讨论生活中的类似事例,形成与人为善品质的认同、向往。
过程:学生阅读书本故事,小组讨论:(1)作为生意人,女老板不肯卖一只手套,可以理解吗?
(2)你怎样看待女老板转变的原因?
(3)你怎么评价女老板这个人,你认为她可以推选为“善良大使”吗?
●故事感悟:
活动目的:使学生明白“送人玫瑰,手留余香”的道理,从而投身助人的行动。
有一个人想看看天堂和地狱的区别。他首先来到地狱。地狱的人们正在吃饭,但奇怪的事,他们一个个面黄肌瘦,饿的嗷嗷直叫。原来,他们用的筷子有一米长,虽然个个争先恐后夹着食物往自己嘴里送,但因为筷子比手长,就是吃不着。
这人叹道:“地狱真是太悲惨了。”
    他又来到了天堂,这里的人正好也在吃饭,他们用的筷子也有一米长,却一个个容光焕发,处处欢声笑语。
请学生先来猜这是知道什么原因,老师再公布答案:他们在互相喂对方!
 问:“天堂和地狱有一样的食物,一样的工具,一样的环境,但为什么结果却大不相同?”
天壤之别在于天堂的人学会了给予和帮助他们在付出的同时,也得到了回报;而地狱的人只会以自己为中心画圆。
●做个快乐善良人
(1)请学生讲述自己助人的事例,并分享快乐。
(2)出示我市在海棠侵袭中受灾地区的图片,以及热心人士开展捐赠活动的资料,或出示“唤醒善良——2003年最震撼的网络照片”,呼吁每个学生都来担任善良大使,帮助身边需要帮助的人,因为与人为善者,不仅要善待亲人、朋友,而且应该善待其他人。而且,善良需要大家付诸行动。
播放歌曲《爱的奉献》
【教师小结】: 
同学们,今天大家讨论,善良是美好道德的基石,是博大无私的爱心;助人为乐为快乐之本,培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
【后记】:
1本节课以学生活动为主,教学内容比较丰富
2学生掌握常识情况良好,课前准备充分,课堂表现良好。
 
【课题】:将心比心 与人为善
【教学目标】:
常识与能力:认识与人为善的思维方式和行为方式,懂得“将心比心”的道理,主动体谅他人、理解他人、关爱他人,帮助他人,做到“几所不欲,勿施于人”,在生活、学习中能够换位思考,与人为善。
情感、态度与价值观:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,做一个诚挚而富有善良之心的人,培养与人为善的品质。
【教学重点】:体谅他人、理解他人、关爱他人,帮助他人
【教学难点】:在生活、学习中能够换位思考,与人为善
【教学方法】:自主学习,模拟情境、启发、引导、创设情境、
【教学课时】:1课时
【教学课型】:新授课
【教学过程】
●导课:心理测验
活动目的:使学生明白在考虑事情的过程中,能站在对方的角度考虑他人的需要,设身处地地为他人着想。
你到一个从未去过的原始森林探险,带着5种动物,它们分别是老虎,猴子,孔雀,大象和狗。四周环境危险重重,你不可能都将它们带到最后,不得不一一地放弃。那么,现在请你列出放弃它们的先后顺序。注意:想想你做出这样选择的理由。游戏的答案:孔雀代表伴侣和爱人;老虎代表金钱和权利的欲望;大象代表父母;狗代表朋友;猴子代表子女。不过,这不是游戏的真正结果哦。这个游戏的真正意义在于:你考虑事情的过程中,是过多地考虑别人对自己的用处,还是想到别人需要大家有什么样的付出。想想看你的答案表明,你老是想着自己,还是会想到别人呢?
出示课题 将心比心
●生活大课堂
教师就生活中两个常见的现象提出疑问:(1)“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?”(2)一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?
在激发学生兴趣,引发思考之后,教师再公布答案:(1)"肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。(2)有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。
请学生归纳总结两个现象所蕴涵的道理:换位思考,将心比心。
●故事感悟(1)
活动目的:培养学生与人为善,成人之美,为别人的成功喝彩,为别人的幸福欣慰的良好心态。
第一次登陆月球的太空人,其实共有两位,除了大家所熟知的阿姆斯特朗外,还有一位是奥德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话:“我个人的一小步,是全人类的一大步。」早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中,有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题:“由阿姆斯特朗先下去,成为登陆月球的第一个人,你会不会觉得有点遗憾?”在全场有点尴尬的注目下,奥德伦很有风度地回答: “各位,千万別忘了,回到地球时,我可是最先出太空舱的。” 他环顾四周笑著说:“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。”
    大家在笑声中,都给予他最热烈的掌声。
    根据奥德伦的回答,你认为他是怎样的一个人?从中你受到什么启发?你曾为别人真心的喝彩过吗?
我为___________同学的勤奋喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的爱心喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的机智喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的勇敢喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的细心喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的坚强喝彩,他(她)_________________
   故事感悟(2)
活动目的:使学生明白大家必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦,急人所急,对人如此,对动物也是一样。
一个暴风雨的早晨,一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。
老人想到太阳一晒这些鱼都会死,叹息一声朝前走了。返回时,却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动,也弯腰来帮忙。
老人说你救了他们,谁也不知道,谁也不会在乎的!男孩却说:___________________.
请你猜猜男孩会怎么说?(男孩说;小鱼在乎)
如果你就是一条被抛到沙滩上,被太阳炙烤着的小鱼,当时会想些什么?当小男孩将你捡起放回海中时,你又会想些什么?
情境剧场
活动目的:通过这个活动,学生可以深刻的理解“己所不欲,勿施于人”的道理,自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
课前布置四组同学分别表演一个情境,然后再组织其他各组的同学一起来讨论。
情境一:A和B是同桌,一次数学测试的试卷发下来了,A考了62分,他急忙问B考了多少,B没有告诉他。课间时间,A偷偷看了B的试卷,原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说:“哈哈,原来你考了个不及格啊!”这时,C对A说:“我考了95分,你和他差不多啊,才及格有什么好骄傲的啊!”假如你是A,你会怎样想?怎样做?
情境二:小乔是父母的“掌上明珠”。住校后,小乔得到同学的许多“关照”,却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。假如你是小乔,想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的关照?
情境三:皮皮是一个特顽皮的学生,一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果,但是皮皮却大声喊叫:“老师画了一个大屁股!”这样一喊,全班同学都哄堂大笑不止,而这个实习老师则是又羞又恼,扬长而去。假如你是那位实习老师,你会怎么想?有朝一日皮皮也成为一位老师,当他遇到这样类似的事情时,心里是怎么想的?
情境四:甲对乙朴素的穿着表现出轻视的神态,在言行上对乙造成了伤害。后来,甲在一次考试中失利,遭到丙的冷言冷语,心情变得十分阴郁。
讨论:乙和甲先后受到伤害的原因是什么?假如你是乙,你的内心会怎么想?假如你是甲,从伤害别人到被人伤害,你从中会悟出什么道理?
●磨难夏令营的风波
活动目的:学生通过对一些中学生自私自利、目中无人的行为表现进行讨论和评价,感受这些行为给他人和个人带来的影响,体会到“己所不欲,勿施于人”的道理。在讨论与评价他人行为的过程,也是学生反省自我,检查自我、鞭策自我的过程。
活动过程:学生认真阅读《磨难夏令营》材料,并分小组讨论和评价参加夏令营的孩子的各种表现,并谈谈自己在类似的群体活动中的具体表现。
浙江娃哈哈集团企业赞助北京市一所中学举办了一次“磨难夏令营”活动。于是有了以下一些实录:
早餐送到了营地后,孩子们蜂拥而上,争先恐后地给自己盛豆浆喝。由于拥挤,豆浆桶几次险些被打翻。有人在旁观察,想找出哪怕一个为别人盛豆浆的孩子,却没能如愿。
午餐吃的是盒饭,饭后,营地里吃过的饭盒、喝过的饮料瓶扔得遍地都是。带队老师顾不上吃饭,忙着满处捡饭盒和饮料瓶,却没有一个学生前来帮忙。
下午参观,返回营地上车时,发现孩子像炸了营,一窝蜂地朝车上挤,都想占个好座位。两个愣头愣脑的男孩子仗着自己个头大,把几个个头小的同学挤到旁边去了,老师上前劝阻,他俩不但不听,还冲着老师扮鬼脸。车在返程途中,一直站着的是三位老师。几乎所有孩子都没想到,应为比自己父母年纪还要大的老师让座。
这天晚餐安排的是烧烤,孩子们早早来到烧烤区,等着老师把一切安排好,不待下令便边烤边吃起来。当老师们忙完也坐在火塘边时,多数孩子已吃得直打饱嗝了。
所谓“磨难夏令营”原先主要担心的是孩子们的身体是否能经得住一周的磨难生活,但事后看来,倒是他们的公德意识、行为规范、意志品质等方面出现了诸多令人担忧的问题。
【教师小结】: 
同学们,今天大家讨论、认识与人为善的思维方式和行为方式,懂得“将心比心”的道理,主动体谅他人、理解他人、关爱他人,帮助他人,做到“几所不欲,勿施于人”,在生活、学习中能够换位思考,与人为善。
【后记】:
教学的设计采用以活动贯穿全过程,学生在活动中探究、体验、感悟,打破了传统单向信息传递的方式,充分调动了学生的学习热情,较好的培养了学生合作、探究意识。我认为学生从情景中获得换位思考,能够与人为善。 
 
 
XML 地图 | Sitemap 地图