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初中教学中全员德育观之拙见——孙健

【字体: 】 【编辑日期:2014/1/13】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

初中教学中全员德育观之拙见——孙健
 
 
现在的学校德育工作有一个奇怪的现象,只要是一谈到学生的德育问题,很多老师总是会想到这是学校德育部门的事,是班主任的事,是学校思想品德老师的事,仿佛自己是个局外人。所以,大家经常会看到,有的老师在讲台上讲课,下面学生闹哄哄,老师跟看不见、听不见一样,依然上他的课;有的老师对待调皮的学生,要么粗暴地赶出门外,要么送到班主任办公室,更有甚者直接送到德育处或校长室;也有的班主任只要学生不听话,马上电话叫来家长,让家长领回去,等教育好了再送来上课。久而久之,学生就会对学校产生恐惧,对学习产生厌烦的心理,跟老师产生对立情绪,甚至在课堂上公然跟老师叫板,公然挑战班纪、班规,扰乱班级秩序,搅得班级一片浑水。
其实,学生的德育问题不只是学校德育部门、班主任以及学校思想品德老师的事,而应该是全体教育者共同的责任,每一位教师都应该有全员德育观,都应该是专职的德育工编辑。因为,教师承担着既教书又育人的使命,如果大家单纯的认为德育仅限于思想品德课老师、班主任、德育处、家长的话,事不关己,高高挂起的话,势必会造成德育游离于学生的智育之外,导致德育成为硬性的附加物,根本无法适应素质教育的要求,跟谈不上提高课堂效率和学生的学习成绩。
如何在教学中实现全员德育观?我认为应该从下面几方面入手:
首先,不断学习,提高认识,改变观念,提高素养
在教学过程中,教师总是在育人,这是由教育自身的规律性所决定的。教师的政治观点、思想品德、治学态度,甚至言语、仪表都会对学生产生潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说:“教师成为学生道德指路人,并不在于他时时刻刻都在讲大道理,而在于他对于人的态度,对学生对未来公民的态度,能为人表率,在于他有高度的道德水平。”用美好人生理想和信念去启迪学生,用纯洁的品行去感染学生,用美好的心灵去塑造学生。只有不断学习,不断反思,才能发现大家在教育中所走的误区,才能顺应教育的规律,使所有的学生健康快乐地学习成长。
其次,强化责任,科学管理,团结协作,齐抓共管
树立正确的全员德育观,学生的德育工作是大家每个教师义不容辞的责任。自己的课堂上出现的德育问题应该自己解决,不把问题放大化,就事论事,不翻旧账,尽量把事态平息,课下再延续处理;遇到问题不能听之任之,任其发展;不把问题推给他人。课堂上处理德育问题要讲究技巧、策略,不硬碰硬,要给自己留台阶下。遇到“问题学生”,要找问题的根源不能直接定性,要以疏导为主,并及时与班主任沟通,共同面对问题。在学校的德育问题就在学校内解决,不要遇事就找家长,如果确实需要家长配合的话,要跟家长一起演“双簧”,不演“暴力
再次,正确区分个性差异与德育问题,宽容、平等、公正对待学生的德育问题。
由于学生受到社会和家庭的影响不尽相同,性格特征存在着差异,教师要了解每个学生的个性差异和思想品德的不同点,因人而异,提出不同的德育要求,不搞“一刀切”。初中学生年纪轻,犯点小错误在所难免。“金无足赤,人无完人”,多一点宽容,少一点责骂,只要人人都献出一点关爱,世界将变成美好的明天。
 
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