《黔之驴》课堂实录 黄厚江

【字体: 】 【编辑日期:2014/11/14】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

《黔之驴》课堂实录
一、导入
师:今天和同学们一起学习柳宗元的《黔之驴》,知道柳宗元吗?哪个朝代的?
生:(齐声)唐代文学家
师:他最擅长写什么?
生:杂文。
师:最擅长写杂文里的什么类型?
生:寓言。
师:真利害,柳宗元是唐宋八大家之一,记住啦。唐宋八大家都是散文写得好,柳宗元不仅散文写得好,传记写的也不错,写得尤其好的是寓言。那位同学说说寓言是什么样的问题,有什么特点。
生:寓言能用小故事表达一个大道理。
师:你概括了寓言的两大特点,一是有故事,二是用故事反映道理,当然不一定是大道理。而寓言故事又不同于一般故事,它还有什么特点呢? 

生5:里面人物都是动物。 

生6:里面的主要角色是动物或植物,一般不用人。 

师:今天的故事主角是谁啊? 

师:哪里的驴? 

师:这个说法基本成立,准确一点则是不成立的,后面再说。“黔”怎么读? 

师:好的,那大家知道学习文言文首先要做的是什么? 

师:对,首先要读。课文读过了吗?注释读过了吗? 

师:有点底气不足,注释要以默读为主,课文要以朗读为主。请同学读课文,谁主动读? 

师:女生优先吧。听的同学可以想想她读得怎么样?应该怎么读? 

师:读得怎么样啊?与你们心中的标准一致吗?有没有觉得比她读得好的? 

读完学生鼓掌。 

生笑。 

生齐读。 

三、分析“驴”的形象 

学生标画。 

生7:“虎见之,庞然大物也,以为神”一句从虎的角度写驴外表的强大。 

生8:光从外表还看不出强大。 

生8:把它当作神。 

生9:“驴一鸣,虎大骇”一句从老虎害怕的角度写驴鸣叫声大。 

师:请注意围绕如何写驴这一核心话题思考! 

师:这能看出驴脾气暴躁,“不胜怒”是什么意思,能译一下吗? 

生12:这句也可看出驴没有真才实学却自以为是。 

生12:从“蹄之”。 

生13:我来补充,“不胜怒,蹄之”,驴忍不住发怒了,但它除了蹄,实在没有其它强大的本领了。 

生13:“觉无异能者。” 

生:【齐声】老虎! 

师:还有写驴的地方吗?谁注意过第一句话,“黔无驴”不也是在写驴吗? 

师:这驴是从哪里来的?怎么来的? 

师:“船载”是什么意思? 

师:译得好,这不就是写驴的来历吗? 

生:【齐声】因跳踉大 

生15:驴被咬断了喉咙,吃光了肉。 

生16:驴无异能。 

生17:黔驴技穷。 

生19:外强中干。 

生20:庞然大物,工于心计。 

师:“庞然大物”在什么情况下用?姚明在篮球场上叱咤风云,简直是庞然大物。这个例子行吗? 

师:好,有想法,但想法不一定对。请联系驴的遭遇,再看看可以形容人吗? 

四、分析“虎”的形象 

生23:老虎是胜利者。 

师:从文中找依据说说。 

师:找的好。 

师:也从文中找依据说说。 

师:说得真好。刚才古人读《黔之驴》从驴的角度概括了很多成语,大家能不能从老虎身上也概括几个词,可能以后会成为成语,同学们能试试吗? 

生27:黔虎识驴。 

师:同学们概括的真好。那学了驴、虎的故事,下面就来讲故事,小时候大家讲故事怎么开头的? 

师:谁来用自己的话讲这个故事,注意可以有自己的语言但不能脱离原文。 

师:这位同学注意了故事性,但有个细节,驴到底踢到老虎没有啊? 

师:大家再把讲故事的要求提高一点,分别用虎和驴的口气来讲,挑战一下吗? 

师:讲得很生动,故事性强。对方言的感情也挺深,味道不错! 

一女生以虎的口气讲述故事。 

生迟疑。 

师:老虎的故事比驴的故事生动全面,那课题怎么是黔之驴,不是黔之虎呢? 

生30:柳宗元借驴讽刺当时昏庸无能的官员。 

生:【齐声】好! 

生31:现实生活中驴还是很有用的。 

生32:没有把驴放到该放的地方,这驴就没有用了。 

生:【齐声】好事者! 

生33:是当时的皇帝。 

师生:【齐声】载驴入黔! 

生点头。 

师:今天大家读了一篇寓言,知道了关于驴、虎和好事者的三个故事,懂得了古人概括和大家自己概括的八个成语,明白了一些道理,好,下课! 
 
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