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新课程改革对教学方式和学习方式的影响 杨永平

【字体: 】 【编辑日期:2013/8/26】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

新课程改革对教学方式和学习方式的影响
老子有钱lzyq88杨永平
新世纪之初,第八次基础教育课程改革在党中央、国务院直接领导下,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革步伐之大,速度之快,难度之深,都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、常识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。
有人曾这样说过,中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题,“全都懂了”,所以中国学生年龄越大,年级越高,问题越少,墨守成规;而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教得有问题,学生的问题连老师都回答不了了,那就算是很成功了,所以美国学生年级越高,越会突发奇想,富有创意。
    走进中小学课堂,不难发现,课堂的教学模式基本是灌输—接受,而学生学习的基本方式是听讲—练习—背诵—再现教师传授的常识。学生完全是处于一种被动的接受状态,教师注重的是如何把结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注的将教师所传授的内容记下来并能在考试时将内容准确地写在卷子上就算完成学习任务了。因此,教师对学生在学习方式上的要求主要就是倾听。听,成为了学生最重要的学习方式,而教师也会在课堂教学过程中不断地提醒学生,“注意听讲”。这种教学模式导致了学生学习兴趣的丧失,学习方式的机械、呆板,靠死记硬背完成了自己的学业。
可是,当他们一旦走入社会参加工作后,很明显的带有被动学习的特征,难以较好的适应新的环境。像这样的教学方式和学习方式下培养出来的学生很难在以后的工作和学习中取得创造性的成就。
这次新课程改革正是通过对前人经验的总结和对国际人才培养模式的比较,在继承传统的接受式学习的基础上,增加了以往一直处于被忽略地位的探究性学习,如观察、实践、调查等等,实现了学习方式的多元化。把学生从以往“一言堂”的教学方式中摆脱出来,教会学生用自己的眼光和观点去看待所学习的常识,提出自己不同的看法和见解,用不同的途径去分析和解决遇到的各种实际问题;要让学生从被动、
机械的接受式学习变为主动、灵活的自主学习;在课堂上,形成学生“超前思维,向老师挑战”的课堂气氛,让学生真正成为学习的主人。
这确实是对教师教学方式改变的一大挑战,也对教师的教学方式增加了新的要求。它不仅要求教师能够引导学生开展研究性、探究性的学习,还要能够为学习创设丰富的教学情境,并注意学生的亲身体验。通过传授常识,把常识的学习和能力的培养结合起来,在能力提高的基础上,不断发展和完善学生的素质。
当然,大家不能仅仅将新课程改革停留在表面,这项工作还需要大家这些教育工编辑在实践中坚持不懈,不段摸索出更适合学生学习和发展的课堂教学方式和学习方式,培养出更到主动学习、爱问“为什么”、敢于和老师争得面红耳赤的学生,将新课程改革进行到底!
 
 
 
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