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《做一个有故事的教师》读后感 彭家梅

【字体: 】 【编辑日期:2013/8/26】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

《做一个有故事的教师》读后感 彭家梅
每一个做教师的都渴望做一个成功的教师。那么什么是成功的教师呢?怎样才能获得成功呢?是不是需要很多的天赋与智慧?是不是需要很多的经验和历练?我时常被这些问题困扰着;我时常很辛苦地工作着。站在一个教师的角度自然不能看得很远,认真工作总归有所收获,有了收获就会有成功!我这样安慰自己。
翻看着侯登强的《做一个有故事的教师》,我不禁有些失望,原本想从书中学些教书育人的好法子,学些教育的好理论,却没多大收获。甚至在文章中看到他对教育中一些假恶丑现象的抨击也有些不以为然:我可不想变得那么愤世嫉俗,这哪是一个小小的教师应该思考的!我只要教好书就可以了!可是看着看着我忽然想到,侯登强不就是一个成功的教师吗?他获得了那么多荣誉,写了那么多著作,培养了那么多优秀的学生,这算不算成功?哎!我忽然叹了口气,这样才算成功,那又有多少老师不成功啊!
那么怎样才能获得成功呢? 我想从侯登强老师身上找到答案。他之所以成功,在他身上一定有独特的东西。在书中,让我感触最深的是他的人格魅力,看着这本书,你会感受到他的热情,直率,朴实,你会有一种想结识他的冲动。教师独特的人格魅力是学生愿意接近你、信赖你、被你感染、被你影响的重要条件。书中讲到,教师应具有童心,我想,这也应该是侯登强老师的魅力所在吧!
童心的确非常重要,即使常人,永葆童心,也可以永远健康、阳光、永远年轻,拥有更多的朋友,更何况是天天与孩子打交道的老师呢?闭上眼睛,我的脑海里闪过一个个我接触到的老师,他们中有的出色,有的一般,我在思考着,他们是不是有童心的人呢?我在比照着他们的童心与学生的喜欢度是否成正比?回忆教过自己的老师,我喜欢那个和大家一起唱歌、一起跳舞、一起做游戏、一起欢呼、一起流泪的老师,他释放自己的情感,直率而不虚伪;喜欢那个在大家面前不知为不知,有错就认错的老师,他真诚而不深沉;喜欢那个敢于伸张正义、敢于向邪恶说不的老师,他正直而不世故;喜欢那个热爱生活、不拘小节、不拘形式的老师,他用自己的爱创造着生活,个性着生活,他率性而不做作;……有童心的老师,意味着大家可以和他开开玩笑,在愚人节那天让他跑东跑西,而他绝不会生气;意味着大家可以将自己的秘密告诉他,将自己的烦恼向他倾诉,而他绝不会一本正经、板着脸教训大家;大家可以大胆地提问,大胆地发表自己的独特的甚至有些叛逆的邪说,而他一定会耐心倾听。
童心真是不错,做老师岂能没有童心,我不禁要问,我有童心吗?学生们是否愿意和我说悄悄话,是否愿意和我开开玩笑,是否愿意我加入到他们的活动中,他们是否喜欢我这样一个老师呢?细想起来,我做得实在不够。
要怎样才能保持童心呢?我把童心看成是教书的艺术,既是艺术,就带有一定的天赋性,我在寻找:做大人做久了,忘了自己的童年时代,曾经也有那么一颗天真、无邪的童心;做老师做久了,忘了自己的学生时代,曾经也是如此痴狂,不知掩饰。其实,大家在学生面前真正该忘记的是大家的年龄,大家的身份,这样才能找回有童心的感觉。在与学生相处的过程中,时常检查一下自己:我是否开怀地笑了,我有没有压抑自己的感情;我是否在学生面前还想着成人世界的烦心琐事,而带着坏情绪来了;我是否因学生违背了一些尊师重道的潜规则而恼羞成怒了;……不要深怕自己在学生们面前出丑,就端起教师的架子,不懂装懂,而大家此时应该想到是人都会犯错,学生更欣赏你认错的勇气和真诚;不要学生一有差池,立即就拿出自己的教师身份去教育他,总觉得自己有这个责任,有这个义务,与学生的距离不就在这时产生了吗?大家应该好好想想自己的成长过程,是否也犯过诸如此类的错误,为什么不相信自己的学生,相信他犯错误的合理性,相信他自我教育的可行性,相信学生们相互之间的影响性?
写到这里,我想,童心还体现着以学生为主体的教育理念,即敬重大家的学生,相信大家的学生。在书中,李老师谈到了叶圣陶老先生的一句名言:“教是为了达到不需要教。”而真正要做到不需要教,大家做教师的是应该有放手的勇气和信心的,多给学生自我教育的机会,在一次次的机会中,大家的学生会成长得更快,会越来越自信、自尊、自爱,会越来越不需要教。大家只需要保持着一颗童心与他们共同体味着成长的烦恼与快乐。
 
 
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