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教学反思 张艳

【字体: 】 【编辑日期:2013/7/7】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

英语应用能力需要相应的词汇  
不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁。目前在中学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了中学生学英语的瓶颈。  
反思三、中学英语教师应有发展意识  
一向以来,人们中学英语教师的语言常识能力要求不高,认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果大家的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言常识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。  
“Changing English in the changing world”。现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:  
1、随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为一字多用。  
2、随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且大家发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如,“input”(输入电子计算机的数据)“store”(电子计算机的储存器)“drive”(计算机驱动器)等。  
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。  
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。  
大家的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,大家所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。  
反思四、中学英语教师应有学问意识  
在中学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多中学英语教师忽视了学问对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。  跨学问交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是学问信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对学问的比较深刻的理解。外族学问常识的获得,主要是通过对该族学问历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族学问生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。  
反思五、中学英语教师应有情感意识  
从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。  
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分敬重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前减负工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。

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