您当前所在的位置是:老子有钱lzyq88 > 学科资源 > 学科网站 > 英语 > 教学心得

对初中英语课堂活动设计的几点思考 何宗艳

【字体: 】 【编辑日期:2013/7/6】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

英国人常说:“教育一定得是有趣的”,伟大的科学家爱因斯但也曾说过:“兴趣是最好的老师。”也就是说兴趣是学习的关键。如今大多数学校受制于教学环境等客观条件制约,语言教学与真实的生活环境相分离,这也导致学生“聋哑英语”现象的产生。我国的大多数中学不注重英语课堂活动,学生主观上一方面在课堂上羞于甚至懒于开口;客观上目前的英语课堂教学形式落后,教学案例老化,课堂教学已不能激发学生兴趣。学生在课堂上极度依赖教师,从不主动建立自己的常识体系,主动积极建构常识。因此科学设计课堂活动,把教师、学生及教材紧密结合起来,增强学生学习英语的兴趣,这是非常重要的,也是值得每一个英语教师探索的。

一、设计课堂活动的基本原则

课堂活动的设计应遵循以下 五 项基本原则:

(一)趣味原则:

Bunuomu(布鲁姆) 说:“最能促进学习的方法,是学习那些有趣的材料。 ”教师应着重在研究型主题中设计并实施趣味性强的活动,从而激发学生的参与热情,使其主动获取常识并提高能力。

(二)适度原则

不同年龄的学生在身体、智力的发展以及常识水平上有着巨大差异。 因此,课堂上开展活动必须根据学生年龄特点的不同而有所变化。 教师设计的活动,应符合学生常识水平的需要,在广度、深度、容量上可与其相匹配,从而使学生乐于参与活动。

(三)多样性原则

首先,活动的形式要多样。学生学习水平不同,教学内容就不同。 应该根据这些因素设各种教学活动,以满足不同学生的需要。其次,教学内容相同的情况下,应设计不同类型的活动,以避免学生参与单一活动而产生厌烦心理。

(四)启发性原则

《论语》子曰:不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。强调了启发式教学的重要性。大家在带领学生进行课堂活动是为了引导学生学习,帮助其巩固常识,活跃课堂气氛。根据教学内容,应设计带有挑战性和创造性的游戏或活动,使学生展开想象力,表达自己的理解和愿望培养创新精神。

(五)主观能动性原则

新课程大纲强调教师应引导学生积极投入研究性学习,从而使学生自主获得常识,解决问题。 因此,课堂活动必须以学生为中心,包含自学、自主参与和主动思考,并在教学活动中进行思想教育,从而使学生在游戏或者活动中自然获得观念影响、道德影响以及高尚价值观。设计课堂教学活动,目的是更有效的完成教学任务,提高教学效率。在英语课堂活动设计中,教师必须充分认识教学关键、 教学难点以及其他教学要求,避免“为活动而活动”。

二、英语课堂设计中的组织策略

(一)建立良好的师生关系

师生关系在教学活动中起着极其重要的作用。融洽的师生关系可以使教学效率提高,教学境得到改善,学生参与教学活动的兴趣更高。 不和谐的师生关系会使学习气氛变质,以至教学活动事倍功半。 在英语教学中尤其如此。 要形成良好的师生关系,教师应耐心倾听学生的声音,体现对学生的敬重,给出清晰积极的反馈信息;讲授要有条理、有激情,态度要平易近人;要多用鼓励和赞扬,少作批评和指责,树立学生的自信心,鼓励他们参与到活动中来。

(二)制定课堂活动计划

教师要熟悉教学材料,根据学生需求、兴趣、水平设计形式多样的、生动、有效的课堂活动。 为此,教师应制定课堂活动计划。 计划内容包两个部分:

1)课程进程提纲,包括活动描述、活动顺序和预计时间;(2)背景信息,包括课程目标,目标语言,材料的使用,可能出现的问题等。 在制订计划时,要注意从学生的角度去考虑学生是否喜欢这样的活动形式,他们需要什么,他们能从这些活动中学到什么。深思熟虑的计划,可以使教学活动更具有逻辑性,从而收到良好的活动效果。让学生听磁带对话,写一个小段落,读一篇文章,分组讨论一个话题,玩一个词汇游戏,讲一个故事,扮演一个角色,都是课堂活动的形式。 教师要恰当安排这些活动, 激发学生参与的兴趣,给他们创造足够的机会与老师和同学交流。

(三)让学生参与活动设计

课堂是预设与生成的结合,每一次与学生的交流都是智慧火花的碰撞,因此不要总是把学生束缚在座位上,让他们安静、被动地接受教师灌输常识,他们就会逐渐失去学习兴趣。 要激发学生学习的主动性,就必须让学生积极参与课堂活动,使他们为自己的学习担负责任。 当“学什么”和“怎么学”都需要学生自己来讨论解决的时候,他们就会为自己的学习担负起责任。 让学生参与活动设计,学生就会积极主动地同老师讨论自己的学习目标、学习任务、学习方法,并分享自己对课堂活动的想法和设计。 教师通过与学生的讨论,也可以了解学生的兴趣、需要以及大致水平,从而更好的设计符合学生各方面需求的课堂活动。

(四)引导学生制定活动规则

为了保证课堂活动顺利进行,教师必须注意加强课堂监管。 为此,就要制定大家共同遵守的课堂活动规则。 这些规则最好是在教师引导下,由学生共同来制定。 学生通过讨论而共同制定的规则,更能够为大家所认同和遵守。

三、中学英语课堂活动设计

中学英语课堂活动主要包括复习、表现、演练、练习和巩固。 在这些活动中,教师的角色分别为调动记忆者、示范者、组织者或引导者、审阅或倾听者、助手和批阅者。从培养听说读写四大技能方面说,课堂的活动可进行如下设计:听方面,可以开展一些听歌曲活动。 可以即兴进行。听前,给学生歌曲名,让他们猜将会听到哪些词或者短语。 可以提供一些有关歌词的选项,让学生选出哪个是在歌曲中听到的。 听的过程中,让学生划去没有在歌中出现的词(须准备一张有多余词的歌谱),或让学生听歌填空(须留出单词或者设置多项选择),或让学生画出听到的内容,说出联想到的内容。听完以后,可将学生分组,为歌曲重新创作歌词,或补充他们刚才听到的歌词,检查听对了多少。说是练习语言的重要方法。说的过程涉及语言学习的多个领域,如词汇、语法、语篇和语音体系,说也可与读、写、听融合。 通过说英语的活动,学生可获得能力。 课堂上,可通过分组对话的形式进行说英语练习。 每个小组设定一个话题,给学生一定时间进行讨论,然后每个小组推举一个代表进行演讲。 每个小组的代表演讲后,全班投票选出最佳演讲者。这样,可增强活动的竞争性和趣味性。读方面,教师须引导学生吃透阅读材料,使学生在理解材料的基础上阅读。 在引导过程中,教师应把材料中的语言点和难点列出来,可以直接写在黑板上。写作训练主要是培养学生运用英语进行书面表达的能力。 教授写作的最好方法就是让学生自己写,写那些与他们自身经验相关的东西。 教师要求学生写,但学生写什么最好是没有限制的。 教师需要考虑的,主要是学生掌握了多少语言和写作的目的是什么。

参考文献:

1. 孙鸣 英语学习与教学设计〔M].上海:上海教育出版社,200.4

2. 刘润清.英语教育研究〔M.北京:外语教学与研究出版社,200.4

XML 地图 | Sitemap 地图