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传染病

【字体: 】 【编辑日期:2013/6/28】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

传染病》的教学设计        第一课时
            
一、教材分析:
本节内容不仅先容了传染病的发生和预防措施,还列举了艾滋病的传播途径。本节内容作为《疾病与免疫》这一章的第一节,让学生不仅懂得了传染病的一般常识,还能为积极预防疾病打下常识基础。本节内容与学生自身及周围人的生活联系紧密,教师可以组织学生讨论常见的传染病,讲出传染病与非传染病的区别,归纳出常见传染病的特点。学生通过讨论自己熟悉的传染病的流行环节和阅读有关艾滋病常识,掌握传染病的传播途径和预防措施。
二、学情分析:
学生对传染病常识有较强的好奇心,学生对生活中的一些传染病症状和预防措施有一些了解,对预防传染病的常识很关注,但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施,对于传染病的分类也不清楚。
三、教学目标:
1、常识目标:举例说明常见的传染病及其病因。
                   概述传染病的传播途径。
举例说明预防传染病的措施。
2、能力目标:通过收集、整理资料,培养学生收集、处理信息的能力。
     通过小组讨论,培养学生交流、表达、合作的能力。
3、情感目标:通过了解传染病的常识,培养学生养成良好的生活习惯,树立健康生活的态度;培养学生正确对待病人,关心帮助他人的情感,并激发学生的社会责任感。
四、教学重点:举例说明常见的传染病及及其特点。
举例说明传染病的传播途径和预防措施。
五、教学难点:举例说出传染病和非传染病的区别。
六、教学方法:师生对活法,学生讨论法
七、教学准备:
学生准备:调查家庭成员中常患的疾病、一些常见传染病的症状和预防措施
教师准备:收集传染病危害健康的资料和有关图片,制作多媒体课件
八、课时安排:1课时
九、教学情景预设:

教学环节
      教师活动
学生活动
 设计意图
情境引入
教师讲述:健康是人生第一财富,每个人都希翼自己健康长寿,那么,怎样才能健康的生活?
教师评价并鼓励学生的回答。
教师播放课件,展示健康生活方式的图片。
学生回答:科学饮食、多运动、保持愉快的情绪、保证充足的睡眠、打疫苗、预防和积极治疗疾病…”
从学生感兴趣的话题导入课题,激发学习兴趣。
认识传染病
1、教师提问:关注疾病、做好自我保健,对于预防疾病的发生,有积极的作用。请同学们回想一下,从小长大得过哪些病?你还知道自己的家人患过什么疾病?
教师评价学生的发言是否准确,并板书以表格的形式记录学生列举的病例,例如:流行性感冒、龋齿、肺结核、蛔虫病、痢疾、沙眼、乙肝、高血压、扁桃体炎、阑尾炎
2、教师组织学生讨论:这些疾病是由什么原因引起的?哪些病是传染病?
教师巡视,并参与一部分小组的讨论。
教师与学生对话,记录传染病病名,引导学生并说出一些常见传染病的病因。例如:感冒病毒能够引起流行性感冒、结核杆菌能够引起肺结核、蛔虫能够引起蛔虫病、痢疾杆菌能够引起痢疾、沙眼衣原体能够引起沙眼
(或者由教师播放三幅图片:艾滋病毒、结核杆菌、蛔虫。教师提问:这三种生物能够引起什么疾病?”)
教师讲述:病原体是指引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
教师提问:结合生活实际,你了解到传染病有什么特点?
教师评价学生的回答,并以狂犬病为例补充说明:传染病还可以在人与动物之间传播,具有传染性和流行性的特点。
1、学生回忆并积极回答问题,列举许多常见的疾病名称。
 
 
 
 
 
2、学生分组讨论,区分传染病和非传染病。
学生发言,说出传染病的病名。有些疾病的病因,学生可能说不清楚。
 
 
 
 
(学生回答:艾滋病毒能引起艾滋病、结核杆菌能引起肺结核、蛔虫能引起蛔虫病。
 
学生思考,举例说明传染病有传染性的特点,可以在人与人之间传播。
  
 联系生活实际,组织学生思考、小组讨论、体现疾病常识的重要和生物学的应用价值。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
通过具体实例使学生了解病原体的种类。
概述传染病的传播途径
1、教师讲述:传染病每年在全世界导致1700万人死亡,据我国2007年10月份的统计,有31.8万多的传染病病例,发病病例数多的三种传染病是肺结核、乙肝、痢疾。其中有660多人死亡,以患狂犬病的死亡人数最多。传染病对人的健康威胁较大,那么,传染病流行的基本环节是什么?
教师播放课件展示一组资料,并提出问题,组织小组讨论,分析流行性感冒的传播途径,说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻,为什么不能随地吐痰?
教师鼓励学生积极发言,教育同学们要养成良好的卫生习惯和文明行为。
教师提问:为什么老人和小孩更易患流感?
教师提问:资料2所说的做法有什么科学道理?谈谈你的认识。
教师举例说明防止病从口入的重要性。
师提问:传染病在人群中流行时,从病原体到患者要经过哪些环节?请你根据上述资料和有关常识做出概括。
2、教师提问:肺结核、蛔虫病、痢疾、沙眼、乙肝的传播途径是什么?
师生对话,教师边引导启发学生回答边评价学生的发言,对于学生联系生活实际,具体准确的叙述给予表扬。教师总结常见传染病的传播途径,继续完成板书的表格内容。
 3、教师讲述:感冒病毒通过飞沫、空气传播,寄生在人的呼吸道内,使人患病,这类疾病属于呼吸道传染病。请同学们看课本P71的表格,说出你们举例的传染病属于哪一类?
教师总结并先容几种类型的传染病的特点
 
 
 
 
 
 
1、学生阅读资料后,展开讨论。学生回答:病人的的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒,通过空气传播给他人,因此咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻,不能随地吐痰。
 
学生回答:肝炎病毒通过饮水和食物不洁会传染给他人,因此要做好餐具要严格消毒。
学生回答传染病的传播要经过传染源、传播途径、易感人群三个基本环节。
2、学生分别回答肺结核、蛔虫病、痢疾、沙眼、乙肝的传播途径。
 
 
 
 
 
3、学生区分传染病的种类。
通过具体资料的学习,引导更明确。
常识应用
教师组织学生阅读资料二,回答问题。
教师评价学生发言,对认真阅读,解答正确的同学给予表扬。
学生阅读后回答。
 
课外活动
教师布置学生课外调查社会医疗机构、学校、家庭、个人在预防传染病的一些措施。
教师布置学生查阅有关艾滋病的传播和危害的资料。
 
培养学生的调查能力,为下节课的学习做准备。

资料一:分析下面的资料。
    1、流行性感冒(简称流感)是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时,会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫,飞沫悬浮于空气中,周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后,就有可能患流感。接触过流感患者,或者使用被流感患者用过的食具、被服等的人,都可能染上流感。与青壮年相比,老人、小孩更容易患流感。
2、肝炎患者用的碗筷要同家人的分开,否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒,否则容易使顾客染上肝炎、流感、细菌性痢疾等传染病。
讨论:1、分析流行性感冒的传播途径,说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻,为什么不能随地吐痰?
2、为什么老人和小孩更易患流感?
3、资料2所说的做法有什么科学道理?谈谈你的认识。
4、传染病在人群中流行时,从病原体到患者要经过哪些环节?请你根据上述资料和有关常识做出概括。
资料二:
1、蛔虫病是一种常见的消化道传染病。患蛔虫病的人常常厌食,并会导致营养不良和贫血,严重时腹痛。
蛔虫病的传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人。蛔虫卵有的藏在泥土里,有的沾在蔬菜或瓜果上,如果吃东西前不洗手或生吃没洗干净的瓜果,蛔虫卵就有可能进人消化道里。虫卵进入人体后,很快发育成幼虫,并在人体的许多器官内游走,最后在小肠内发育为成虫,靠汲取人体的营养生活,同时放出一些有毒的物质损害人体健康。蛔虫感染率一般农村高于城市,儿童高于成人,尤其是卫生条件较差的地区蛔虫感染率较高。
蛔虫病的预防方法:注意饮食卫生、个人卫生和环境卫生;不随地大便;做到饭前便后洗手;不生食未洗净的蔬菜、瓜果,不喝生水;做好粪便无害化处理;消灭苍蝇。
2、肺结核是一种慢性呼吸道传染病,在人体抵抗力低下的情况下因肺部感染结核杆菌而发病。患肺结核后,人会感到全身不适、倦怠,咳嗽、有时痰中带血或咯血,下午常有低热、面颊潮红。
肺结核主要通过飞沫和尘埃传播病人的痰中含有大量结核杆菌。年龄越小,对结核病的抵抗力越弱。若精神紧张、负担过重、营养补充不足等,也会导致抵抗力下降,容易感染。因此,青少年要特别注意防止肺结核病的发生。
肺结核的预防方法:按时接种卡介苗;定期体检,早期发现,及时隔离和治疗;养成良好的卫生习惯,不随地吐痰;室内经常通风,湿式清扫;制定合理的作息制度,加强体育锻炼,适当增加营养,提高抗病能力。
讨论:你能分别说出蛔虫病、肺结核的传染源、传播途径和易感人群吗?
十、板书设计                第一节    传染病
一、传染病:
由病原体(细菌、病毒、寄生虫等)引起的疾病,能够在生物之间传播的疾病。有传染性和流行性。
二、传染病流行的几个环节:
传染源  传播途径  易感人群
疾病名称
是否传染
病因
传播途径
种类
流行性感冒
感冒病毒
飞沫、空气
呼吸道传染病
龋齿
 
 
 
蛔虫病
蛔虫
饮水、食物
消化道传染病
沙眼
沙眼衣原体
接触
体表传染病
    高血压
 
 
 
    肺结核
结核杆菌
飞沫、空气
呼吸道传染病
 
 
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