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九年级教学反思

【字体: 】 【编辑日期:2013/1/30】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

九年级历史教学反思
刘劲松
一、对教学设计的反思:钻研教材、参考资料、认真备课。
 在备课环节,我不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排,认真写好教案,做到每一课都“有备而来”。在本学期的九年级历史教学中,我充分利用多媒体教学,设计各种利于吸引学生注意力的教学情境,着眼教材又不拘泥于教材,借助网络资源,拓宽常识,丰富教学内容,使教学不至于陷入鼓噪乏味。课后及时对课堂教学作出教学反思及总结。
二、对教学过程的反思:课堂教学注重激发学生思维兴趣。
 “兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑,创设一种有趣的思维意境,从而刺激学生强烈的好奇心,无疑会使教学事半功倍。例如,讲《美国内战》前,我首先出示了美国新当选总统奥巴马的照片,从一个黑人能成为美国总统谈起这场战争,进而引发学生思考这场战争的原因,性质,结果。结合问题把学生带入教材,带着问题去认识,分析,概括和评价,这样便激发了学生的思维,教学效果较好。
三、对教学主体的反思:教会学生理清历史发展线索,抓住学习重点
 历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系,中学历史教材的特点是范围广,头绪杂,内容多,牵扯到的年代,地点,人物事件太多,很不容易掌握,所以引导学生在这纷繁复杂的历史常识中理清发展线索,提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系,是十分重要的。例如,结合本学期世界近代史的学习,我就首先引导学生看教材目录,概述世界近代史的分期,明确学习必须抓住的三条基本线索,即:资本主义发生发展;资本主义国家间的矛盾和战争以及无产阶级革命斗争和国际共产主义运动,亚非拉民族解放运动。在理清线索的基础上,还要让学生掌握教材中的重点,引导学生学会确定学习重点。我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点:第一,能够说明历史唯物主义最基本观点的内容;第二,对历史发展有重大影响的历史人物和事件;第三,属于“世界之最”的内容;第四,教科书上有插图,课后有练习题的内容。学生掌握了上述原则,就比较容易抓住教材的重点。
写完这篇教学反思,觉得今后需要努力的方面有以下几个方面:
1,引导学生学习历史的科学方法,掌握记忆技巧
大家知道时间,地点,事件是历史基础常识的关键。不少学生采用机械记忆方法,收效不大,所以教给学生科学的记忆方法,是很重要的。在今后的历史教学中,我应力争尝试教给学生多种记忆方法,如:分散记忆法,趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。
2,注意培养学生的自主学习
新课程要求教学应该是教给学生的是就某个常识应怎样分析理解,使从中得到启发。所以我还应继续努力改变学生原有单纯接受式的学习方式,积极创设能引导学生主动参与的教育环境,建立和形成充分调动,发挥学生主体性的学习方式,激发学生的学习积极性,使学生能对学习活动进行自我支配,自我调节和控制,从而达到教学预期目标。
以上这些是我个人经过教学反思后的一些心得。历史教学不是一朝一夕的事,需要大家每位历史教师坚持不懈,勇于创新,相信只要大家能把握住新课程的主旋律,向每位学生敞开学史之门,指明知史之路,让每位学生畅所欲言,施展才能,就一定能增强历史学科的魅力.
 
 
2013年1月30日
 
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