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九年级历史教学反思

【字体: 】 【编辑日期:2013/1/28】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

九年级历史教学反思
四十二中    王媛媛
 
如何在九年级历史教学中兼顾中考和新课程改革,追随上形势的发展,我在教学过程中进行了挖掘和反思。
新课中,课堂教学要注意情感目标与常识目标并重。初中历史新课程改革强调“要使获得基础常识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,新课程改革强调“同时”,反对那种填鸭式教学,改革应是为了让学生获得更多的常识。教师应该在普及历史基础常识的过程中渗透情感态度与价值观。所以说常识是基础,是学生发作为一名历史教师我更需要聚焦课堂,反思自身的教学。讲好历史课难。因为学科淘教案网之处。比如,我在复习《戊戌变法》的时候,我把戊戌变法与日本的明治维新和俄国1861年改革放在一起比较着复习,使学生认识到一场改革需要从原因、国际环境、内容和影响等几个方面去掌握。通过比较使原本难以理解的问题简单化,而且可以加强原有常识的记忆。
能力提升与方法引导。学习历史不应该停留在掌握基本的历史史实上,更应该学会评价历史事件,比如辛亥革命,首先可以让学生自己随意评价,然后引导学生注意形式上的全面——评价可以分三步:(1)是什么;(2)积极作用;(3)消极作用。然后再让学生对某位历史人物进行评价,比如分析拿破仑,大家应该对学生强调:(1)不要受文学作品和影视剧的影响;(2)要把历史人物放在特定的历史背景下评价,不要用今天的尺子去衡量昨天的人,要客观公正。同之处。比如,我在复习《戊戌变法》的时候,我把戊戌变法与日本的明治维新和俄国1861年改革放在一起比较着复习,使学生认识到一场改革需要从原因、国际环境、内容和影响等几个方面去掌握。通过比较使原本难以理解的问题简单化,而且可以加强原有常识的记忆。
复习的时候选取好的线索。我在进行《侵略与反抗》的设计时,选择以时间为经、事件为纬,分中国近代史为平行的两部分,即屈辱史(沦为半殖民地的历史)和抗争、探索史(沦为半殖民地的历史),编织一张常识网。纵向看,是战争、条约、民族资本主义发展、思想探索等几个专题;横向看,反映了各个历史时期从民族危机到思变、从经济基础到上层建筑等一系列变化的内在联系。
    在教学中架构常识体系,注重搭建历史框架,拓展性的贯穿历史要素、及其线索。不要就教材谈教材,缺少整个常识的体系,缺少延伸。要积极构建网络,注重联系。从教材的广度、深度拓展。强调古今常识、世界历史、时事政治等的联系。历史教师同样学会“合并同类项”。新旧常识进行迁移,内涵外延到位,落实教育目标,注重历史与现实的结合,突出培养学生的民族忧患意识。整合多媒体资源,利用好,使用好。搜集整合利用好网络资源。
    反思大家的教学,成绩重要,成长更重要。
 
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