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《初中生物疑难问题解析》读后感

【字体: 】 【编辑日期:2012/7/8】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

《初中生物疑难问题解析》读后感
                                                 生化组:徐倩
 
生物学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物学研究在20世纪取得了许多重大突破。例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等,标志着21世纪人类将进人生物科学技术的新时代。
生物课程的根本任务是提高学生的科学素养,特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养。它包括常识、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求。因此,在教学实践中,我在制定每节课的教学目标和设计教学方法时,尽量多考虑课程理念的体现和贯彻,特别注意能力、情感态度与价值观方面的要求。以下是我在教学中的几点体会
一、引导并组织学生进行探究性学习
    生物教学不仅是教师讲解和演示的过程,也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与并实践。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思考判断、做出说明,并能与他人合作和交流等。
    (一)搜集和分析资料
    搜集和分析资料是科学探究中常用的方法之一,也是学生必备的科学素养。在教材中有大量的图片、文字和数据等,如“生物圈为生物的生存提供了基本条件”“生态系统的组成”“水影响植物的分布”“小羊多莉的身世”等资料。在教学中,我引导学生对获得的资料进行整理和分析,从中寻找问题的答案或者发现探究的线索。学生还经常上网搜索或去图书馆、书店查阅资料,获得课本以外的常识,如人类基因组计划、多莉羊的最新动态、DNA侦破技术、关于初潮等。学生们开阔了视野,科学素养有了一定的提高。
    (二)探究
    探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。提出问题后,可以根据自己已有的常识和生活经验,尝试着对这一问题的答案做出假设。然后设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究,得出结果,再分析所得的结果与假设是否相等,从而得出结论。
    (三)调查
    调查法也是科学探究常用的方法之一。调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案,有时因为调查的范围很大,不可能逐个调查,就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计。
    二、注重生物实验教学
    生物科学是实验科学,我校高度重视生物实验建设,积极营造良好的实验环境,使生物实验课保质保量地进行。
    (一)面向全体、培养能力
    刚从小学步入初中的学生其动物实验能力较差。为此,在初一第一堂实验课前先组建实验小组,并根据教学计划和进度对每个小组长实行岗位培训,使他们在实验课中能协助教师管理本组成员,起到示范带头作用。在讲“显微镜的使用”时,课前把显微镜的结构、使用、注意事项向每个小组长做了详尽先容并引导他们亲自操作。到用显微镜“观察植物细胞”这个实验时,绝大多数学生都能自行操作并亲自观察了。
    (二)鼓励探索、注重创新
    实验的最终目的是检验和发展理论。学生在掌握一定的实验技能以后,教师应鼓励和启发他们进行实验探索,以培养其创新意识。因为每一种新生物的发现、每一项新发明都是人们实践的结果。例如,在讲完“绿叶在光下制造淀粉”的实验后,在教师的引导下,有个爱好摄影的学生把小黑纸片换成了照相底片。由于照相底片透光程度不同,根据光合作用的原理,一个栩栩如生的人头像跃然于植物的叶片上。由此可见,哪怕是一点一滴的收获,对于初中生来说,都是莫大的鼓舞,都有利于培养学生的创新精神。
  
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