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外研版七年级英语下册Module 7 Unit 1教学设计案例(宋春霞)

【字体: 】 【编辑日期:2012/7/7】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

外研版七年级英语下册Module 7 Unit 1教学设计案例

[设计意图] 通过给出的同类别的形容词的最高级形式变化,使学生能很容易的找到变化规律,并且能举一反三,培养了观察能力、分析能力和归纳能力。
Step 1 Listen and match
1 Have Ss look at the words first.
2 Listen to the tape and match them.
3 Describe the transport with the forms of superlative adjectives.
[设计意图] 本环节培养学生能听懂含有形容词最高级形式的小对话,并从中获取信息。同时又返回到口头训练,进而达到能熟练应用形容词的最高级形式描述交通工具目的。
Step 2 Discussion.
T : This Sunday, we will go on a trip, but where are we going?
S1: Dalian.
T : How are we going there?
S1: By bus.
T: Why?
S1: Because it’s the easiest way.
Then have Ss discuss like this in pairs.
[设计意图] 创设一个情境,让学生利用所学的“ by + 交通方式的短语和形容词最高级形式来自由讨论。使的常识能灵活的运用到实际的生活中去,达到了情景教学的目的,另外又大大地提高了学生的口语表达能力。
Step 3 Listen and fill in the table.
T: How do Daming, Tony and Lingling go to school ? Now listen and check.
On foot By bus By bike By train By taxi
Tony
Daming
Lingling
Betty’s dad
T plays the tape, and then check the answers.
[设计意图] 听的活动,既复现了本课的重要词汇,更重要的是训练学生能听懂含有形容词最高级形式的语音材料,培养了学生的听力技巧。此外,这种给出提示信息的任务型听力,一降低了难度,二能让学生在听时抓住关键词,便于听懂文章,这种方法更适于大家的学生们。
Step 4 Read the dialogue
1 Ss read the dialogue by themselves.
2 Divide the class into two groups. G1 read Betty, G2 read Betty’s mum.
3 Boys read Betty’ Mum, girls read Betty.
Then do Activity 5 . Say who.
[设计意图] 形容词最高级形式的发音不是太容易,大量的读的练习,能培养学生正确的语音语调,提高学生的朗读水平,同时锻炼学生的阅读理解及自学能力.使其更加熟悉本文内容,为做Activity 5 扫清了障碍。
Step 5 Find out the sentence you like best.
1 Have Ss find and read the sentence they like best.
2 Then have Ss make up the same sentence.
[设计意图] 让学生在体验优美句子的同时,能仿造他们造句,体会英语句子的结构,培养了学生写的技巧,并为下一步的写作打下良好的基础。
Step6 Task.
T: This Sunday, we will go on a trip, can you make a travel plan for yourself? The following questions can help you.
• Where to go ?
• How to get there? By bus, by train … Why ?
• How long will it take?
• Why will you go there ?( price, sightseeing, culture…)
Give a model.
I will go on a trip to … I will go there by… Because it’s the cheapest way of all. It will take …to get there. And I think it is the most beautiful place…
[设计意图]:通过小组讨论,自由对话等形式锻炼学生的口语表达能力,使学生把本课所学的语言常识自然地运用于真实的语境中,旨在培养学生综合运用英语的能力,既达到运用语言来做事的任务型教学目标。
Ss practice in groups. Then choose some of them to show their works in front.
Step 7 Do some exercises.
Do some exercises about key points
[设计意图]:通过练习,增加学生对常识点的掌握.
Step 8 : Homework
Write the composition after class..
[设计意图]:通过写作练习,进一步巩固所学常识,并为unit 2,3的学习打好基础.
教学流程:
看图学习有关交通方式的词汇和形容词的最高级形式,口头训练---交通方式的问答,用形容词的最高级形式---描述交通方式,听问题---引入形容词的最高级---描绘图片,创设情境---综合练习交通方式和形容词的最高级,听文章---回答问题,读文章---扫除障碍,口头训练、自由交谈---培养语言运用能力,通过习题---掌握常识点,课后作业,巩固常识点,锻炼语言综合运用能力,为新课作铺垫
教学反思
本节课是一堂对话课,是在五,六模块的基础上, 进一步学习形容词的最高级形式及” by + 交通工具的用法. 通过围绕交通这一话题, 展开了新课的教学。那么如何在真实的语境中学习形容词的最高级形式及” by + 交通工具的用法就成了关键。
导入环节设计的是三个问题:Which country will hold the Olympic Games in 2012? Would you like to go to London? How can you get there? 然后展示图片。由此自然地展开本课的话题,使课堂教学从一开始就进入比较真实的语境当中。
单词新授环节采用的是利用图片来创设关于交通的情境,进而学会用形容词的最高级形式来描述交通方式。使学生在应用中掌握重点词汇。之后教师创设一个大家要去旅游的情境,很自然的引入了交通方式和形容词的最高级形式,使的常识能灵活的运用到实际的生活中去,达到了情景教学的目的,另外又大大地提高了学生的口语表达能力。这一系列的活动的设计都是帮助学生们利用情境来学习本课重点,为后面的听力练习打下了坚实的基础。
另外形容词的最高级形式的教授,采取的是给出例词,学生自己找出变化规律的自学方式。从而培养了学生的自学学习策略。
当然本课还存在很多不足,由于自身水平有限,课堂的调空能力还显得有些不足。某些环节设计的不十分到位,导致学生的参与度不是很高。另外关于旅游的话题过于广泛,教师应该给与适当的引导,提供方向性的资料,更有利于学生课下完成作文。
课虽上完了,但摆在我面前的是要更加努力,更加固执于自己的事业,不求明日成为名师,但求无愧于今日学生口中的那声----老师。
 
 
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