设置幻灯片的动态效果

【字体: 】 【编辑日期:2012/3/31】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:
 
设置幻灯片的动态效果
一、教材分析
PowerPoint是用计算机制作多媒体作品常用的App之一,“设置动态效果”是PowerPoint中的一个重点内容。在前面的学习中,学生已经掌握了静态演示文稿的基本操作,如在幻灯片中插入图片、艺术字、剪贴画,设置超级链接,对幻灯片进行浏览与放映等,为本节课的学习打下了基础。本节内容是对前面常识的延伸,是在静态幻灯片的基础上添加动态效果,既可激发学生的学习兴趣,又可提高他们的操作水平,为学生构建完整的常识基础,搭建一个创作的平台。
二、学情分析
通过前面几节课的学习,学生已经熟悉了PowerPoint的基本操作,知道如何创建、美化幻灯片,他们已具有初步的逻辑思维能力,对新鲜事物的悟性高,掌握也较快。初中二年级的学生处在特殊的年龄段,具有强烈的好奇心和好胜感,所以我打算把学习的主动权交给学生,让他们通过动手实践、体验感知来突破本节课的重难点,在教学过程中引导他们自主学习、合作探究、取得成绩、建立自信。
三、教学目标
1、常识目标:(1)设置动画效果;
            (2)设置幻灯片的切换方式。
2、能力目标:(1)培养学生仔细观察、主动探究、自主学习的能力和团结协作的精神;
            (2)通过创作,培养学生综合运用常识的能力,激发创新思维,提高操作技能。
3、情感目标:(1)通过创设学习情境,鼓励学生大胆实践,培养学生的自信心,使学生在活动中获得成功的体验;
            (2)让学生在实际操作中感受美、欣赏美、创造美,提高他们的审美情趣和信息素养。
四、教学重难点
重点:动画效果和幻灯片切换效果的设置
难点:动画效果的设置
五、教法设计
本着“以学生为主体、教师为主导”的设计理念,从创设情境入手导入新课,采用“任务驱动法”教学,让学生自主学习、合作探究,突破本节课的重难点;通过作品展示、评价交流,检验学生的学习效果;教师对学困生给予耐心辅导,实现全部学生的发展。
六、课前准备
    多媒体电子教室、多媒体课件、把学生分成六个小组
七、课时安排:1课时
八、教学过程
(一)创设情境导入新课(3分钟)
师:分别放映“大家的校园”静态版和动态版演示文稿
生:观看课件,思考回答教师提问,明确本节课的学习内容
(二)任务驱动自主探究(20分钟)
师:任务一:认识“自定义动画”
①如何为幻灯片中的对象添加动画效果
打开上节课的作品“年少的天空”演示文稿,选中图片,找到“自定义动画”任务窗格,为图片设置“扇形展开”的动画效果,开始放映的时间为“之后”,速度为“中速”。
生:认真听讲
师:②为幻灯片中的其他对象设置合适的动画效果(巡视引导,帮助学困生)。
生:动手操作
师:③如何为动画添加声音。这部分内容教材上没有先容,请同学们交流探讨或请教老师(巡视引导,发现“操作能手”)。
生:合作学习共同探究
师:④让“操作能手”上台演示
生:认真观察
师:⑤如何调整动画的播放顺序,请参阅教材P125的常识库
生:阅读教材  动手操作
师:⑥拓展延伸(供学有余力的学生探讨)
a、如何使幻灯片中的两个对象同时动画
b、在幻灯片中如何使用触发器
生:动手操作
师:任务二:设置“切换效果”
①概况“切换效果”的作用,以“年少的天空”第一张幻灯片为例,设置其切换效果为“中央向左右扩展”
生:认真听讲  仔细观察
师:②让学生为其余5张幻灯片设置合适的切换效果(巡视,给予学困生耐心辅导)
生:动手设计
师:③怎样将设置的切换效果应用于所有幻灯片呢?
生:思考并回答
(三)拓展练习 巩固创新 (17分钟)
师:1、布置练习
大家的家乡——宿州正在创建省级园林城市,你们想为她做点什么吗?请同学们以“我为宿城增光彩”为题制作一组幻灯片,所选内容要紧扣主题,设置合造的背景与动态效果,你们有信心吗?那大家六个小组就来个比赛,看哪组做得又快又好,开始吧!
生:动手设计
师:2、作品展示
请各小组选一名代表上台展示本组作品,并作简要先容,回答其他小组提问,回答不出的,本小组同学可作补充。其他小组学生从内容是否符合主题、色彩是否鲜明,动态效果是否恰当等方面来评价。生:观看作品 发表评论 评出优点 提出建议
师:3、评价反馈
给予鼓励性评价
生:听取老师评议
(四)课堂小结(2分钟)
师:总结
九、布置作业(2分钟)
    健康是大家常谈的话题,拥有了健康就拥有了一切!要想有一个强健的体魄,除了经常参加体育运动外,还要注意自己的饮食!民以食为天,中国的饮食学问誉满全球,然而,餐桌的丰富却招来“富贵病”之祸,三高人群越来越年轻化,各种疾病像恶魔一样时刻萦绕在大家周围,威胁着人类的健康……原来吃有很多知识,饮食与健康、疾病、长寿的关系密切,饮食既可养人,也可伤人;可以治病,也可致病……请以“餐桌上的营养与健康”为题,发挥想象,必要时可借助网络,制作一个演示文稿,要求如下:
①演示文稿不得少于6张幻灯片;
②演示文稿应包含图片、艺术字等媒体素材,并设置合适的背景、动态效果;
③演示文稿要有新意,体现时代特色;
④内容没有科学性错误,效果设置与整体风格要协调统一。
十、设计体会
本节课由播放两组效果不同的演示文稿创设情境、导入新课,采用“任务驱动法”教学,把重难点化解到一个个子任务中去,教学设计的每个环节都充分体现了“以学生为中心”的教育理念。教师是活动的组织者、引导者、求知过程的合编辑和向导,把课堂真正还给学生,让他们有更多自由活动的空间,在任务激励中形成内驱力,在任务探索中自主学习,在任务实战中内化创新,在成果展示中取长补短,在课外延伸中全面发展!
为了使学困生树立自信心,拉近与优秀生之间的距离,我在教学设计中对他们给予了特别关注。教学中设计了一个“我为宿城增光彩”的练习,让学生从生活中索取素材,不仅能将本节课所学的常识应用于其中,还能将以前学过的内容加以融合;学生在相互评价作品的过程中,可以发现他人的优点,同时也能挖掘出自己的不足。教学中还设计了一部分拓展延伸的常识,让优秀学生思维的火花在此处迸发,可以实现能力从量到质的飞跃!
本节课的教学设计也有不足之处,由于安排内容较多,一些基础薄弱的学生有可能不能完全接受所学内容,但是,通过教师对学困生的耐心辅导以及学生之间的合作交流,应该可以实现全体学生对所学内容的基本掌握。
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