校本读书心得

【字体: 】 【编辑日期:2011/7/8】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

评价不仅要关注学生的学业成绩,
   而且要发现学生的多方面的潜能,了解学生发展的需要,
   帮助学生认识自我,建立信心,
   发挥评价的教育功能,促进学生原有水平上的发展。
   带着以上宝贵的引导思想,我拜读了贵书,受益匪浅。
   其中,体育教师充当学习者,组织者,引导着的角色,新课程体育改革的本身就是同一教师的不断进步,更新自己的常识结构,已满住血还是呢个充分享受体育学问的需要,每位同一教室应该清醒的认识到,只有持之以恒的学习,才能使自己的教育观念和体系教学方法跟上时代的步伐,课标要求教师更好的承担组织者和引导着的角色,即尽可能的启发和驱动学生多涉猎,广积累,多动脑,勤练习,在日常教学中,还必须创造出一个民主和谐的师生互动学习环境,教师要给予学生帮助的时候得到帮助和引导,但这个帮助不能给得太多,应该在不一起学生注意的情况下对练习进行调整,教师应该宠妃相信学生有独立的学习和发展的能力。
其二,教师教学目标的多元化是中小学同一学科技能训练及评价的起点和归宿。
    在新课程理念下,中小学体育教学目标需要实现多元化,体育课的目标不仅仅是实现培养学生常识技能,还应该培养学生的心理健康,关注学生的情感态度和价值观的形成,也就是培养学生多方面的能力,中小学体育教学需要重视学生的观察能力,协调能力,平衡能力,反应能力,强调学生的情感态度,价值观的形成。
最后,我带的班级属于水平二和水平三的年级,就此谈谈对这些不同水平测试的要求。
     1,体能训练及评定
 水平二经过水平一的学习,各方面有了一定的认识基础,在评定过程中应注重学生的结束能力的培养,测试项目可以分与健康有关的和与技能有关的运动项目,如,心肺功能,肌肉力量,又如,速度,力量,灵敏,协调性,平衡,反应能力。水平二的体能测试项目有30。立卧撑,,一分钟条短绳,50跑,仰卧起坐,立定跳远,实心球,教师在测定学生项目时,要根据学生的不同特点,尽可能的帮助学生选择适合自己适合的内容,多关注学生对体育学习的进取心,努力激发学生的运动兴趣。
     2 常识与技能训练及评定
学生以简单的运动动作为教学内容,要求学生,使学生获得更具派生性,生产型和说明力的基础动作。测试项目有立定跳远,后滚翻,原地侧向投掷垒球,跪跳起跨越式跳高等。
3学生学习态度的养成和评价
 学生的体育学习态度决定着他们是否长期坚持不懈地参与锻炼,乐于锻炼,关注不稳定因素,培养终身学习的淡定基础。
4,情意表现与合作精神的养成及评定
教学适宜集体主意思想的养成,利用丰富多样的手段和方法,达到学生能力普遍发展和提高使得学生把体育锻炼当成一种追求,形象横强烈的责任感,培养他们公平竞争和遵纪守法的观念,水平二,学生看待问题和分析问题的能力有大幅度提高。
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