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评价方法的多样化

【字体: 】 【编辑日期:2011/7/8】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

 
评价方法的多样化
  合肥lzyq88  窦明明
地理新课程教学的特点在于它不仅仅局限于书本常识的讲授,而是着重培养学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,这样的学习途径是多样的。以往的地理教学评价的方法和手段比较单一,学习成绩的评定仅用考试分数来衡量。对于教育而言,量化的评价把复杂的教育现象简单化,只是评价了简单的教育现象,而丢掉了教育中最有意义、最根本的内容。在新的地理课程标准中强调把评价渗透到地理教学过程的所有环节,在教学的不同目标领域(认知领域、技能领域、情感领域)要选用不同的方法对学生进行考查、评价,考试只是评价的一种方式。
  除了书面形式的试卷测验,以及口头表达、描绘地图、绘制地理图表、读图分析等常见的评价形式,还要通过学生在讨论、实地观测观察、探究等活动中的表现来评价学生的学习。同时还要根据需要采用访谈、自我报告、轶事记录、作业、作品展示、小论文等评价方式。要重视学生的自评和互评。评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。
不同的评价方式,有的可能适用于检测学生的地理常识与技能的达标程度,如书面测验法、做练习、提问等方法;有的更适用于过程与方法的评价,如实验法和观察法;有的在评价学生情感、态度和价值观的表现与发展状况等方面有独到价值,如访谈、辩论、调查等让学生积极参与的活动等方式。
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