信息技术教学中对学生发展的评价

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信息技术教学中对学生发展的评价
——读《有效评价—发展性评价》心得
                                                                        张高
 
信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程,也是学生的一个创造过程。大家万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考,那将窒息孩子们的创造精神。她还指出:要重视在开设信息技术课程同时,加强信息技术教育与其他课程的整合,把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。
信息技术课程不能按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考”,那么大家该如何去实施信息技术课程的教学呢?作为信息技术课程重要组成部分的信息技术课程评价对课程的实施具有很大的引导作用,对教育工编辑来说具有导向功能,使信息技术教育工编辑朝这一评价方向去努力探索与实践。
评价的目的不是甄别,而是为了促进学生更进一部的发展。学生学业的评价不能只用分数的高低、等级的优劣来衡量,而是要分析背后所凸显出来的问题,并根据问题矫正错误、弥补不足,使评价成为学生前进的动力,促进学生全面的发展。
评价应该敬重学生的差异性和创造性,不能死守“一刀切”的标准答案,扼杀学生的思维。从每个学生的内在需要和实际状况出发评价他们各自的发展进程,并通过评价使学生向着更高、更美好、更远大的方向发展。
信息技术教学中对学生的评价应该基于现实情境,强调学生在真是情境中综合运用常识技能,解决现实问题的能力和在原有常识的基础上进行自主学习,形成创新能力的培养。要使学生成为评价的参与者,主张通过学生的自我评价发展学生自我反思,自我改进,自我评价的能力。                                   
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