您当前所在的位置是:老子有钱lzyq88 > 学科资源 > 学科网站 > 音体美 > 教师博客

怎样评价美术作业 邹明照

【字体: 】 【编辑日期:2011/7/6】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

怎样评价美术作业
邹明照
平时课堂上,当我把美术作业本发给学生之后,学生迅速把作业本翻开,开始了新一课作业的“创作”,几乎没有一个人关心前一课的作业批改结果,尽管在每次作业前,老师对每一次的作业进行过讲评,可学生似乎并不在意,当学生作业本再次放在我的办公桌上,发现学生对老师在作业本上诸如“重画”、“涂颜色”的批语视而不见,老师的作业批改并没起到促进作用,引起了我的反思。
因此我在美术课堂作业批改中,让学生自己参与作业批改,让他们自我欣赏,自我判断,自我评价,以此提高学生的欣赏水平和绘画水平。
一、学生自评。在传统的美术作业评价中,总是老师在那里判断,评定相应等级,学生大都不太关注,为改变这种状态,在新课程理念的引导下。我在学生作业完成之后,不急于收取,而是让学生自己根据作业要求进行自我评价,给出相应等级。此法,简单便于操作,促使学生去欣赏,去判断,去完善。
二、家长参与。由于美术课不关系到孩子的升学,普遍被认为是副课而受到冷落,未能充分认识到美术课在培养学生审美情趣,提高审美能力中的主要作用,为了改变这一状况,我让众多家长知晓美术学习的重要性,动员家长参与学生作业的评价,参与到学生作业的评价之中,每当放学回家,家长开始检查美术作业,一起讨论,一起修改,一起评价,美术作业成为亲子共同欣赏、共同探讨,共同进步的一道美丽风景线。
三、学生互评。每次课堂作业完成后,我总是留给学生一定的时间,让同桌交换作业本,先欣赏,后比较,在欣赏比较中发现问题、提出问题、修改问题,两人相互借鉴、互相帮助,学生之间从各自独立作业变成了合作学习,学习氛围浓了,要求比以前高了,学生作业质量有了不同程序的提高。
四、人文批改。在美术作业批改中,我不再采用单一的优、良、一般等级制,而是对获得优的作业加上星,写上赞美的话,对获得良的学生奖一朵花,写上鼓励的话,即使作业不尽人意,我也是与商量的口气,写上诸如“如果涂上颜色,你的画面会更加美丽!”、“你可能漏掉了一笔,看还差一点什么?”等等,让学生充分感受到老师的人文关怀,感到老师的亲切和温暖,为学生愉快学习营造了良好氛围。
作业批改多元了,形式话了,鼓励的多了,老师的批改受到学生了的重视,每当作业发放到学生手中,学生首先关心的就是教师的批改。他们或是受到鼓励,或是体验到成功的快乐,或是完善自己的作品,学生不仅学习兴趣更浓了,学习效果也更加明显。
 
 
 
 
 
XML 地图 | Sitemap 地图