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美术工作总结 邹明照

【字体: 】 【编辑日期:2010/6/18】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

美术工作总结
邹明照
本学期的美术教学我的主要目标除了上好每节课、做好学生与教学评价外,投入精力较多、关注较多的是如何将教学由表层向深层过渡,具体可以表现在以下几个方面。
(一)教学展开由线性提高到质性深入
所谓教学展开的线性提高,是指通过教学内容的顺序性展开,让学生达到既定的学习目标,即以课本中的内容为顺序进行讲授,让学生在学习中不断提高。教学展开的质性提高则是指在教学活动中,教师依据学生的基础情况和基本能力,将课本上的内容做灵活的安排,目的并非是以课程标准已规定的目标为攻破内容,而是立足于学生实践、立足于本校本班实际,在以总体目标为前提的情况下,制定灵活的、具有针对性的目标,并据此设置课程内容,选定课题。有时是对课题内容的延伸,有的则是对基础常识和基本技能培养的补充教学,例如本学期有些班上补充的钢笔书法课题、利用坐标格复制法临摹名画的课题、中国书画作品鉴赏课题等等,都不是课本上既定,但可能是某个年级需要补充、切合实际的内容,我以为这种选择不仅能丰富教学内容、灵活处理课本内容,还能极大的增强学生的学习兴趣和教师的主观能动和调节能力,对教师自身主导性的体验具有积极意义。
 
(二)教学由常规模式转入研究模式
这也是教师主导性地位的一种凸显,教学研究至少有两种,一种是对课堂教学所作的研究,此种研究以学生活动为主体、教师为主导,另一种则是对学科教学所作的研究,这种研究则主要以教师为主体,以学生学习的效果和基本情况为参照。所谓常规管理模式,即以课本和课程标准的要求与建设为参照,只要达到既定标准即可;而教学的研究模式则强调教师在教学中的理性介入、理念实施的情况。我很重视教师主体的研究化和教师角色的学者化。因此,本学期也就有意地进行了这样的一种尝试,如我在七年级立体图像与物象空间的表达、张萱《捣练图》赏析等课,则主要是先有研究目标,再有教学设计,然后才有实践、反思、课后记;我深知,研究将是将来教学深入中重要的课题,也是一个朝着教师专业化、职业化方向发展的教师绕不开的话题,以后,我还要更加努力、认真的将这种研究模式贯彻到底。
 
(三)教学由单纯的实施活动过渡到综合地管理运作
近两年读的美术教学研究文章和专著相对较多,这种有益的阅读给了我一种启示,即教师角色的多元化倾向,即教师不仅仅只教好书、不仅仅指组织管理好课堂,还要关注学生的发展、教师自身的发展、学生的成长与评价、作业的管理与评价等,这些中有许多内容,无疑是大家以前不大关注的,尤其是对学生发展的关注,为了做好这一过度,我采取了以下措施:
1、认真学习教材,阅读课程标准,制定学期教学工作与管理计划;
2、认真仔细地备课、讲课、做好教学反思、课后记等记录,总结问题;
3、提出研究内容、设定研究方式、展示研究活动、总结研究结果;
4、做好学生的作业批改和整理工作,及时发现学生的问题,诸如学习态度等;
5、做好期末考核,完成期末评价工作;
6、反思一学期中存在的问题,认真总结、撰写教学与管理总结,归档相关资料、文件,收集学生优秀作业;
以上是我在本学期的主要工作内容,教学常规工作被这些可以称之为管理工作的内容替代,虽然繁杂,但很有必要。
 
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