您当前所在的位置是:老子有钱lzyq88 > 学科资源 > 学科网站 > 语文 > 佳作园地

语文教学中常识的积累与梳理的方法浅谈

【字体: 】 【编辑日期:2010/4/27】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

在语文教学中,大家老师会发现,深厚的文学素养与对常识的积累和梳理是分不开的。常识的积累与梳理,无处不在。这需要大家老师在平时的教学中去引导学生,培养他们养成积累与梳理常识的习惯。下面我谈谈我在教学中的做法,和大家交流。
常识的积累与梳理,我认为分为以下几种:
第一,课堂常识的积累和梳理。课堂上,老师要引导学生会听课。会听课体现在会做课堂笔记上。“好记性不如烂笔头”,学生课堂上把老师所讲的重点常识记下来,课后养成梳理课堂常识的习惯。这样,通过做笔记,老师可以督促学生上课认真听课。课后,老师要求学生梳理课上所讲的常识。这样既可以加深印
象,又使常识更系统,便于学生复习和记忆。
第二,课余阅读时养成积累与梳理常识的习惯。这就要求老师引导学生养成课余阅读的习惯,并且要求学生在阅读时,看到好的、喜欢的诗词、文章段落、优美词句,把它们分门别类摘抄下来。一周后,全班同学分享一次,看谁摘抄的多、摘抄的内容好。通过这样的交流分享,营造出良好的阅读氛围,激励学生
好地阅读,更好地做阅读笔记。
第三,平时教学中,千万不要忽略学生情感的积累。情感经验的积累有直接的,也有间接的。间接的情感积累可以是学生通过阅读文学作品、了解社会上发生的一些事情后,结合自己生活经历去感受而获得的情感积累。大家的学生社交圈子有限,大多的情感积累,都是间接获得的。还有直接的情感经验积累,就是学生自己身边发生的事情。老师要引导学生,通过写作文、周记,把这些情感经
验写出来。这也是一种很好的积累和梳理。
有了这些常识的积累与梳理后,老师要多引导学生消化吸取自己平时积累的常识,把这些常识活用到生活中、学习中。这样,有了良好的积累与梳理常识的习惯,学生学会在生活学习中使用,大家老师就不怕学生的语文成绩上不去。所以,常识的积累与梳理,无处不在,大家老师要引导学生养成良好的习惯
现在回到日常教学。在教学中如何引导学生进行积累和梳理呢?我是这样做的:
积累每课字词
从高一起,我就让班里学生积累每课字词。每册语文课本,包括文言单元的基本字词,我课前要求学生预习,课后巩固,一册书结束时,让学生以练字的方式反复摘抄积累,作练习册上每课课前字词练习,再把整册书的字词以试卷的方
式对学生进行考查,加强学生对字词的积累。
积累名言警句
让学生做有心人,不管是练习册上、教材里还是课外读物上出现的名言警句,提醒学生随时积累,开展交流活动,也以试卷的方式对学生进行考查,这样既达到了让学生积累的目的又达到了梳理的目的。
积累诗、词、文言文
利用好早读的时间,带领大家有计划的进行诗文朗诵,这样一来学生就会对这些古诗记得比较牢固,等到时机成熟对大家进行诗歌鉴赏的方法引导。当然有时还可以朗读文言文,以帮助学生背诵,达到积累的目的,平时让学生进行文言常识的归纳,到专题复习时,以分类的方式对文言常识进行梳理,这样,就可以做到信手拈来,游刃有余。
为了让学生最大限度地了解中国古代诗歌的特点,了解诗人、词人们的生平经历,扩大学生的常识面,做到更好的积累,我给学生一些专题,让学生自己选一位或一种类型诗人、词人,查阅资料,自制课件的在活动课上展示先容给大家,
通过这一活动,让学生对常识的积累和梳理达到了统一。
积累经典美文
学生的练习册以及平时考试的试卷上,都有一些文质兼美的文章,在理解的同时告诉学生积累其中好的段落,大声朗读,变为自己的。鼓励学生仿写,对作文教学也起到了一定的辅助作用。我经常让学生把自己的习作读给大家听,其他
同学从中寻找差距,这样无形中也起到了积累的作用。
最后,鼓励大家多看好书,这对于学生来说是最好的积累。


 

XML 地图 | Sitemap 地图