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2009年中考历史试卷分析

【字体: 】 【编辑日期:2010/4/21】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:
重视基础,平稳过渡
一.命题遵循了《课标》和《考试纲要》的要求和原则
    试题严格依据《课标》的教学内容和要求命题,考查了学生的基本历史常识以及学生学习历史基本技能和方法。体现了 “三维目标”的要求,切实有效地把考查历史常识与考查学生的能力、方法、过程与情感态度价值观有机结合起来。如组合列举题中的第二题世界文学,注重培养了学生人文观念和审美情趣。材料解析一中的“有关对核武器的看法”培养了学生热爱和平,正确运用科技造福人类的情感态度价值观。
二.体现了新课程理念,注重考查学生的学以致用的能力
试题以历史问题为出发点,注重学生学以致用的能力,突出了历史的时代性、基础性和发展性。加强历史和现实结合,发挥了历史教育的社会功能。例如试卷中的组合列举题的15题考查了中国近现代历史中不同时期的引导思想,培养了学生树立正确的思想观和人生观。材料解析题二中的2008年金融危机题考查了1929-1933年的经济大危机相关历史常识等,注重考查了学生运用历史常识解决现实问题的能力。
三.试题热点化,突出体现了社会生活中的重点和热点问题
    试题凸显历史学科的与时俱进,考查学生的综合运用能力和实践创新能力,具有强烈的时代感和教育意义。对学生养成关心党和国家重大时事,关注社会及处理社会问题的能力。例如朝核问题、中美建交30周年、两岸实现三通、奥巴马当选美国总统等热点问题。
四.试题难易程度适中,结构合理
纵观试卷,内容涉及面广,涵盖了《课标》中规定的六个历史学习板块及《安徽史》。突出主干常识,注意历史点线面结合。既照顾全面又突出重点,试卷结构合理,题量适中,题意明确,难易适当。能够真实反映出学生的历史学业水平,并且适度增加了开放性和探究性试题。
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