信息技术课程的课堂艺术

【字体: 】 【编辑日期:2010/4/20】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

文学泰斗列夫·托尔斯泰曾经说过:“如果教师既爱他的事业,又爱他的学生,那么他就是一个十分好的老师了。”我怀着对教育的梦想,捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲坛。教师工作两年多已过去,在这些年里我深刻体会到了做老师的快乐与艰辛,我把自己的工作热情倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上。下面我对信息技术课教学技巧方法的一点认识和总结,为今后更好地投入工作和确立新的目标奠定基础。
    一、优化教学方法,注重学生学习兴趣的培养
    学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论常识,教师应特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣。
    1.形象教学法大家所面对的是以具体形象思维为主的小学生,更要注意运用形象化教学,使他们在轻松愉快的教学氛围中,主动地学习计算机常识。
    2.比喻教学法对于小学生来说,计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受,适当运用一些形象生动的比喻,对学生计算机常识的学习尤为重要。这样一来,不仅有助于提高他们听课的兴趣,而且还能达到帮助理解和记忆的目的。
    3.游戏学习法爱玩是孩子的天性,喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏,却不是仅以玩为目的,而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它常识、技能的手段。
    二、组织协作学习,促进学生自学能力、合作精神的培养                           
    协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起,从事学习活动,互促学习,以提高学习成效的一种教学形式,组织协作学习,一方面培养了学生的学习兴趣,激发了学生的学习主动性;另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度,锻炼了学生的自学能力,培养了良好的学习习惯和团结协作精神。                           
如三年级的学生进行指法训练时,因为键盘指是计算机操作的基本功,也是三年级计算机教学的主要内容和学习难点,所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时,我让同组的两个同学配合好,一个同学操作时,另一个同学帮助指正错误码。学生间语言更贴近,更能沟通,互教互学。练习一阶段后,开展组与组之间的竞赛,进一步激起他们的好胜心,当然自觉性、自信心也随之增强,并能更好地促进学生间的团结协作,因为对于一项集体活动,只有合作愉快了,才有可能获胜。
三、自制教学课件创设教学情境,培养学生学习兴趣
  “兴趣是最好的老师。”是推动学生学习的直接动力,只有使学生对所学常识产生浓厚的学习兴趣,才能达到获取常识,发展能力的目的。而大家知道,信息技术课程有很强的综合性,是一门实践性极强,理论常识较枯燥、抽象的学科。加上现阶段的小学生学习任务主要都放在语文、数学等学科上,这就使得信息技术这门新课程的教学变得举步维艰。实践证明,如果单凭传统的教学手段、方法去教学,学生学起来容易困乏,失去兴趣。所以,在教学中,计算机教师更应注意发挥自己的特长,多运用多媒体计算机技术来辅助教学,激发学生学习计算机的兴趣。
  而实践证明,运用多媒体计算机技术设计制作的课件,能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境,能够把抽象、枯燥、难懂的计算机常识转变成具体、形象、易懂、有趣的常识,从而激发学生学习兴趣,使学生全身心投入到新常识的探索、研究中,诱发学生观察,引发学生思考。
  四、精选学习App创设操作环境,培养学生操作能力
  培养学生实际操作能力是实施素质教育的目的。信息技术课是一门实践性极强的课程,大家要抓住这一特点,想方设法创设操作环境,培养学生实际操作能力。在教学中,大家要力求用较少的时间,用通俗易懂的语言讲清楚某常识点,把大量的时间交给学生上机实践操作。当然,在学生上机实践操作中,教师要做到有计划、有目的、有步骤地引导学生,充分发挥教师的主导作用,并想方设法调动学生学习的主动性。因为兴趣是最好的老师,要想调动学生学习的主动性,大胆精选一些有一定趣味性、娱乐性的学习App,创设寓教于乐的实践环境尤为重要。特别是对一些需要学生反复实践操作才能掌握、形成技能的教学内容,更应创设寓教于乐的实践环境,让学生在玩中学,学中玩。
  譬如,为了让学生迅速掌握鼠标的左、右键单击、左键双击、拖动等操作,大家可以大胆鼓励学生玩“纸牌”游戏。又如,为了让学生切实练好键盘指法基本功,大家可以选取优秀的学习App“金山打字通2000”,并利用小学生好胜心强的特点,采取比赛的形式,引导学生循序渐进、分阶段进行训练。第一阶段培养学生正确的操作姿势和输入准确度,可利用“金山打字通2000”中的“英文打字”,要求学生比赛“看谁操作姿势正确”和“看谁输入少出错”。(比赛时从易到难,即先“键位练习”,再“单词练习”,最后“文章练习”) 第二阶段培养学生的输入准确度和输入速度,可利用“金山打字通2000”中的“速度测试”,要求学生比赛“看谁输入又快又准”。第三阶段进一步提高学生的输入速度,达到能够盲打,可利用“金山打字通2000”中的“打字游戏”,让学生玩“打地鼠”、“青蛙过河”、“警察抓小偷”等打字游戏。
  五、注意学科联系,创设实践环境,培养学生信息素质
  在网络信息时代,培养学生信息素质是现代化教育的重要任务,也是现代社会对基础教育的要求。可以说,不会使用网络计算机技术收集和处理信息,就不能很好地把握今天,走向明天。而信息技术课程的教学是培养学生信息素质、普及网络学问的重要途径。那么,在教学中,怎样才能让学生切实掌握网络学问常识,提高他们借助网络计算机技术有效地收集、处理、使用信息的能力呢?我认为,教师要想方设法创造条件,让学生运用学到的网络学问常识去完成一定的工作,实现他们的创意。
总之,教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,争取学校领导、师生的支撑,创造性地搞好信息技术课的教学,使大家的工作有所开拓,有所进取,更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,为美好的明天奉献自己的力量。
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