信息技术课程教学心得之二

【字体: 】 【编辑日期:2010/4/20】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

信息技术教学中怎样最大限度地调动学生学习的主动性和极积性,变课堂为学堂,还学生在实践中操作,探索中发现,学习中合作,我想谈谈我的四点体会。

一、重兴趣
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在计算机教学中首要的是激发学生的学习兴趣。兴趣越浓,注意力越集中,兴趣越浓,学生学习的主动性和积极性就越高涨。抱有兴趣,学生才能学起来心情舒畅、思维活跃,才会敢想、敢说、敢问,学有积极性。
    计算机的兴趣是学生对计算机常识的积极的情绪反馈。这种积极情绪有赖于意志力量的维持,而这种意志力量的产生与强化,往往来自于教师的鼓励。教师对学生行为的满意的微笑、点头认可、口头表扬、鼓励性的评语,学校与社会对学生成生产生新的动机力量,强化学生兴趣心理。相反,教师对学生不正当的批评、指责,甚至嘲弄,就会使学生丧失信心,兴趣扫尽。在计算机活动中免不了有挫折和失败,有些学生很可能由于一时的困难而削弱对计算机的兴趣。在教学中,应及时发现学习有困难的学生,帮助学生分析原因,找出改变现状的途径,引导他们去战胜困难,使学生在失败的时侯也能看到成绩、看到光明,感受成功的喜悦,使学生对计算机的兴趣得到强化。
  《信息技术》不同于其他常识学科,《信息技术》是常识性与技能性相结合的学科,而其中技能性占主导地位。常言道“百闻不如一见”,在《信息技术》课中则可谓“百看不如一练”,用“空言无补”的方法教学是不可行的。计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说,计算机是自学的一种工具,也是学生学习的老师。信息技术是实践性很强的常识,许多学生不清楚或不理解的问题,通过上机操作可迎刃而解。如:鼠标的单击、双击、拖拽等操作,听起来或看起来很简单,但没有亲自操作的机会,学生是无法感受其鼠标单击、双击、拖曵等操作的功能作用的。重操作就是要教师把学习的主动权还给学生,以学生为主体,充分考虑学生的能动性。让学生在自己的空间、时间内,亲自操作,亲自获得常识,真正成为学习的主人。在动中思考,在思考中动手,从而提高他们的动手能力。学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。重操作又决不是大撒手让学生自己看书,打开机器让学生随意操作的做法。在学生亲自操作的同时要以“任务”为“驱动”,让学生带着任务操作,使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。例如,在学习存储容量的单位时,不要让学生死记硬背,而是给他们布置一个“查看文件大小、磁盘容量大小”的任务,学生在完成了该任务后,就会对容量单位有了一个初步的认识,这时,教师再引导学生总结规律,归纳出结论,让学生有一个比较清晰的认识。
   三、重发展
  面对信息技术发展的日新月异,学校的计算机等设备无法快速更新,教学内容很难超前或与社会同步。因此,信息技术课在先容基本概念、原理以及用计算机处理问题的基本方法等相对稳定的内容的同时,要站在发展的高度注重培养学生分析问题和解决问题的能力,特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新常识、新技能的能力。
  常言道“授之以鱼,莫若授之以渔”,只有让学生学会学习,具有选择信息、处理信息的能力,才能终身受益,价值永恒。为此在教学中要注意无论是计算机应用App教学还是系统App教学,都应把教学重点放在基本思想方法及如何运用App教学上,都应把教学重点放
在基本思想方法及如何运用App来实现自己的创意上。如在学生上机实践过程中,教师要有意识引导学生观察思考,使学生养成认真观察屏幕使用帮助信息等习惯,并能够对屏幕显示的信息进行分析,得出相应的结论。从而留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地,培养学生用探索式学习方法去获取常识与技能的能力。只有在这些方面多下功夫、精心设计、精心实施,才能做到培养学生的能力并实现能力的迁移,使学生能够举一反三,触类旁通。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。例如,学习“制作多媒体作品”时,要鼓励学生大胆探索、创新,利用各种资源,通过不同渠道、方法收集各种多媒体素材,然后再用不同的工具App制作出具有个性特色的多媒体在探索新知中,发现新的方法、学到新的常识,从而培养学生的观察和思维能力,成为发现者。 
  四、重协作
  计算机网络环境为协作学习提供了很好的条件。重协作,就是要求教师把个别学习环境下学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”“组际竞争”的关系。把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流,使学生们在相互交流中不断增长常识技能,促进学生间良好的人际合作关系,进一步培养学生的协作精神。

协作学习以小组讨论、协商的形式开展学习活动,旨在通过学习群体的智慧,完善和深化学习个体对常识的理解和掌握。教师可以依照学生的认知水平、能力倾向、个性特征、性别、年龄等特点,把学生分成不同的小组。

XML 地图 | Sitemap 地图