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《34个省级行政区》课后感

【字体: 】 【编辑日期:2010/4/20】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

34个省级行政区》课后感
                    黄亚琴
 
大连市四中张秋芳老师的34个省级行政区一课,让我感触颇深。我认为该课最大的亮点在于教师注重引导学生学会学习方法,建立新型的师生关系和生生关系。下面我从三方面具体谈谈对这节课的看法与收获。
1.教学内容安排与目标实现层层递进,符合学生认知规律。本课涉及的地名较多,须识记的内容千头万绪,张老师首先先容两种记地名的方法,让学生通过竞赛回答的形式熟悉地名;然后通过对省区轮廓的形象比喻来熟悉它们的位置;接着由学生补充关于省区的其他常识,以拓展常识面,加深对省区更深的了解;最后学生两两协作第二次完成省区拼图以检测学习效果,既培养了学生协作精神,又让学生在课堂上品尝到成功与进步后的喜悦,提高了地理学习兴趣。我个人认为省区分布常识的系统性与完整性有所欠缺。
2.注重引导学生学会学习方法和积极参与学习过程。无论是34个省区名称的识记还是轮廓和位置的熟悉,张老师没有一一讲述,学生更没有死记硬背。老师先教给学生记忆的方法,如口诀记忆法,形象记忆法,图形联想记忆法等,然后组织学生参加小组活动,以竞赛回答的方式熟悉省区名称与轮廓以及分布。整节课张老师都非常注重学生学会学习的方法,教学内容充当工具和载体的作用,教学内容是为获得学习方法服务的。
3.建立平等的师生关系与竞争协作的生生关系。该课张老师教学语言恰当,教学姿态自然亲切,举手投足间透着年轻与率真,给人一种如沐春风的感觉。整节课她就像一个大姐姐一样,与学生有着亲和力,和学生进行着平等的对话,互助合作。竞赛抢答的方式既活跃了课堂气氛,又培养了学生的竞争和协作精神,提高了地理学习效率和学习兴趣。如果张老师说话的语气和表情再抑扬顿挫和丰富一点就更加完美了。
总之,该课既符合新课程倡导的理念,又让学生的常识,方法和兴趣得到了明显提高,取得了很好的教学效果,不失为一节成功的好课。
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