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地球的公转

【字体: 】 【编辑日期:2010/4/20】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

“地球的公转”教学设计
 
 
教材分析
本课以四季变化,公转的方向和周期和五带的划分三个主题,简明扼要的点出了地球公转的运动状态及其产生的地理意义。其中,四季变化和地球公转示意图等内容既是重点,又是教学难点。考虑到七年级学生的实际认知水平,为便于学生接受和理解,教材打破了传统的常识呈现顺序,采取了倒叙的方法,从学生熟悉的地理现象四季变化说起,通过探究原因引出地球公转这一主题,再对公转特点进行深入分析,然后再来探讨公转产生的其它地理现象。
【教学目标】
1. 学会用地球仪演示地球的公转,并说出公转的特点。
2. 结合生活中的体验举例说明四季的变化。
3. 通过读图,比较分析二分二至日太阳照射情况的差异,进而说明四季的变化。
4. 利用图说明五带的界线,并能举例说明各温度带的差异。
5. 通过本节课的学习,养成细心观察生活中地理现象,探索和发现自然规律的习惯,提高观察能力,空间思维和想象力,小组合作学习能力等。
教学重难点
教学重点:四季成因,五带的分布及界线
教学难点:地球公转示意图,太阳直射点的季节移动。
教学课时
2课时
教学用具
地球仪,自制的带有光线的太阳,手电筒
教学方法】
实验与演示,多媒体教学,角色扮演,小组合作学习
教学过程】
(引入新课)
同学们,在大家的生活中,始终在体验着春夏秋冬四个季节的变化与更替,年复一年,循环往复,大家平时思考过一年中为什么会有四季的变化吗?让大家首先来谈谈四季都有哪些变化?
(板书) 一.四季变化
(幻灯展示四季图片)  
学生分成四组,谈对四季的感受。教师归纳。接着做思考题。
学生分组讨论后回答,教师小结。
(幻灯展示思考题答案)
1.冬夏季节升旗降旗早晚不同   日出日落早晚不同
2.冬季中午物体影子长→   冬季中午太阳升得低,斜射利害
     夏季中午物体影子短 → 夏季中午太阳升得高,阳光近于直射
(承转)
大家知道了四季有哪些变化,接下来大家一起分析一年中为什么会有四季的变化呢?(地球公转)
(板书) 二.公转的方向和周期
1. 公转的特点(方向,周期,轨道,地轴指向)
(展示flash )
由学生说出公转的特点,教师补充,强调。
(提问)
生活在北半球中纬度地区的人们一年中正午太阳高度和昼夜长短有什么变化?(以合肥为例,从冬夏两个季节来说)
学生回答,教师总结。
(再提问)
为什么在一年之中会有正午太阳高度和昼夜长短的变化呢?这需要仔细研究地球公转示意图,请学生看图1.17。这幅图有一定难度,老师先讲解。
(教师说明)
1. 公转轨道上的四个地球表示地球在公转轨道上运动的四个特殊位置;由于太阳距地球太远,太阳的大小不代表实际大小,只表示位置;
2. 由于地球距日遥远,太阳光线可看成平行光线;直射光线是最短的那条光线;
3. 正午太阳高度与直射斜射的关系;如何在光照图中读出昼夜长短情况。
(读图题)
1. 地球的四个特殊位置分别是每年的哪一天?它们被称作什么节气?
2. 在二分二至日,太阳光分别直射在哪条纬线上?北半球正午太阳高度有何变化?昼夜长短有何变化?学生回答,教师总结为表格,说明四季的形成。
(放映)
巩固四季形成,强调南北半球季节相反。
(学生角色扮演)
分组请两位学生上讲台演示地球的公转以及二分二至日太阳直射点的位置。提示学生注意太阳直射点在哪两条纬线之间移动?
(教师点评)
(总结新课)
地球公转 → 太阳直射点移动→   正午太阳高度的变化→    四季的形成
                              昼夜长短的变化        五带的产生
关于五带的划分是下节课的内容。
(巩固联系)
幻灯片展示题目,学生回答。
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