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【字体: 】 【编辑日期:2010/4/19】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

点评《安徽省2009年中考物理试卷》(4篇)

点评之一:

计算量降低 能力要求增强

安庆七中   石筱冰

  
        对于今年中考物理卷,安庆七中(省示范中学)石筱冰老师认为,今年的中考试题紧扣考试说明,保持了厚实、平稳、求新的一贯风格,题型结构与往年一样,题量适中,难易适度,重视基础,重视应用。试题密切联系生活、生产实际,突出了“物理从生活中来,到生活中去”的新理念,符合初中教学实际。试卷覆盖面广,常识点分布合理,23道试题对初中物理的主干常识进行了全面的考查。75分左右的基础题,较好地检查了初中毕业生的学业水平;15分左右的能力题,较好地体现了试卷的选拔功能。试题避免死记硬背,突出能力立意,对三维目标的考查比例合理,更注重对过程和方法的考查,体现了新课标理念,对物理教学有很好的引导作用,是一份难易适中,令人满意的试卷。

  石筱冰说,试题在考试的内容上约有80%左右的试题是通过对基本常识与基本技能的考查,来判断学生是否掌握了基本的科学常识和基本技能,考查的常识面宽,覆盖面大,减小了考查的偶然性和片面性。试题的要求与平时的教学要求保持一致。试题均无复杂计算,降低了部分电学、力学常识点的考查难度,提高了这部分常识点的能力要求,这对教学起到了导向作用,有利于克服题海现象,减轻了学生的学习负担。

  试题注重紧密联系学生的生活和社会实际,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景。试卷取材广泛,处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。如第1、2、3、4、10、12等题,考查了关于飞行员太空漫步、3G手机、预防甲型HINI流感病毒、开瓶器、美国“凤凰”号探测器等内容,这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系,拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离,使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值,使他们学有所用、学以致用。

  试卷突出实验能力的考查,所考查的实验在强调结论的同时,更注重实验技能、实验过程、实验方法的考查。例如20题要求连接电路,会读取电流表和电压表,考查学生初步的实验操作技能。再例如20题还要求学生阐述测小灯泡电功率时多次改变电压的原因,加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。旨在提倡试题回归实验教学,但又高于实验教学的思想,力图改变那些“老师讲实验,学生背实验”、“题海战术”教学方法和学习方法。这对以后初中物理学习、考试无疑是一个重要的导向。

  体现初高中常识衔接,拉开梯度注重选拔。例如第21题推证:物体对桌面的压力与物体受到的重力大小相等;再例如第23题考查电压表是由小量程的电流表G改装而成。这些既体现了对基本常识的重视和初高中常识衔接,又考虑到了高一级学校的选拔。

  “基础常识和教材上的基本概念在中考中的覆盖面仍较大。只有学好基础常识、基本概念,才有利于良好思维习惯的形成。忽略这一点,最简单的常识盲区都可能成为同学们最难的问题。将物理的基础常识和基本概念融于日常生活、科学技术、自然社会、人文精神等进行命题将继续是2010年物理中考的趋势。”石筱冰老师认为,平时讲解和练习中注意初高中常识衔接,这也是今后物理考试中可能出现的一个亮点。
 

点评之二:

注重基础常识考查

合肥45中  傅煜

   2009年安徽省中考物理试卷结构、常识的覆盖面、试题的难易度更加合理,对物理基础常识考查也表现得更加突出。整卷试题中没有偏题、怪题。


  一、面向全体学生、全面考查学生的科学素养

  试题紧扣课标要求,注意了常识的覆盖。全面考察了初中物理的基础常识和基本技能,突出物理概念的理解和辨析以及物理常识的应用。例如试卷中对于物体放在水平面上压力和重力为什么相等的考察,其实就是对二力平衡及作用力和反作用力等基础常识的理解和综合应用。


  二、体现生活化和实践性,积极渗透STS (科学、技术、社会)的内容

  试题取材立足学生生活实际,考查学生在实际情境中提取信息、应用物理常识和方法分析处理问题的能力。比如试卷中提到了神舟飞船、3G、家用电器的待机状况、开瓶器等学生平时经常见到听到的生活情景,引导学生关注生活。


  三、体现物理学科特点

  试题重视科学探究能力的考查,注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。比如在实验题中,无论是光的反射、机械效率还是测量小灯泡的功率,命题者都针对探究过程中的某些要素进行考查。如果在平时的学习中不理解实验过程,不亲自动手操作实验,只靠死记硬背,在回答此类问题时就会遇到困难。


  四、关注试题的教育功能,注意渗透情感、态度和价值观

  试卷中有意识地渗透情感、态度和价值观教育,注重科学精神与人文精神的融合,关注人与自然社会的协调发展。如填空题中提到焚烧秸秆对交通的恶劣影响,选择题中提到的今年是国际天文年等,就渗透物理学与科学技术、社会的密切联系。


 

 

点评之三:

合肥duhaopeng6607

本套试卷按照考试说明的要求命题,体现了新课标理念,对物理教学有很好的引导作用。试题对三维目标的考查比例合理,题型丰富,密切联系生活、生产实际,突出了课改新理念,符合初中教学实际。这是一份难易适中、令人满意的试卷。

第一大题填空题共10小题,主要考查了基础常识,即基本的物理概念、公式、定理等。其中第1、2、3、4题取材于媒体报道,涉及到神舟七号、3G手机、甲型H1N1流感病毒、焚烧秸秆,这些都是人们生活中的热点话题,贴近学生实际。考题给学生的第一感觉便是容易,从而增强了学生考好物理的信心,使学生能顺利进入下面试题的解答,这是试题依据新课程理念及课程标准命题成功所在之处。第5、6、7、8、9、10题难度适中,重点突出,并没有出现怪题、偏题,特别是基本题比较到位,从整体上紧扣“双基”。其中第5题电磁感应现象的判断和第9题两种液体密度的判断,只要基础扎实、概念清晰的考生,一般不会出错。

第二大题选择题共7小题,主要考查学生对物理概念、规律的理解,以及对物理问题的综合分析能力。其中第12题“凤凰号”探测器和第13题减少摩擦,情景新颖,图文并茂。试题体现积极的价值取向,强调科学精神和人文精神。第14题粗糙斜面匀速下滑物体的动能、势能和机械能变化,题目质朴,但考出物理学的本质问题,此题有一定难度。

第三大题实验题共3小题。实验题对基本的实验常识和操作技能提出较高要求。例如第18题探究光的反射规律,第19题测滑轮组机械效率过程中能否静止测拉力F。它取材于学生实验经常接触的问题,也是他们不够注意或含混不清的问题,如果学生平时只是在黑板上“做实验”, 缺少真实的实验操作经历,在解答这类试题时将会感到很困难。

实验题更注重科学探究过程中各个环节的考查,注重实验细节,符合教学实际。例如第20题,考查开关闭合后,如何操作,才能测出小灯泡的额定电功率。

第四题计算题共3小题。今年的中考试题,计算量比以往有所下降,不从技巧和计算难度上设置“障碍”,重在对内涵的理解,出现“回归物理本质”的迹象。第21题理论证:水平放置的物体,压力大小等于重力大小。第23题电流表改装成电压表,求串联电阻值。不仅要学生知道概念规律外,还要让他们知道概念规律的发现和形成过程。估计第21题难度较大,第22题学生感觉较为熟悉,第3小问可能回答不全面。第23题情景陌生,但是编题者精心设计梯度,难度并不大。

 

点评之四:

物理:光靠“背实验”行不通

 

合肥lzyq88  任恒凤

    2009年中考物理试题涉及初中物理的力、热、电、光和能量等各方面常识,其中电学和力学仍是考查重点,光学考查比例有所增加。继续保持无偏题、怪题的风格,基本上以考纲和教材为依据。体现了让学生“经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力”的思想。如第11、15、17、18、19和20题等,如果在平时学习中单纯“背实验”或在黑板上做实验,或者即使经历了实验,但仅仅是简单模仿而无思考探究,是很难快速准确作出判断的。第23题文字较多,其实就是换种形式来解决串联分压问题,这是对基本物理常识进行适当的迁移,考查学生对常识掌握的灵活性。此外,试题突出学科常识与实际的紧密联系,大部分题具有实际背景,取材于学生熟知的生活现象,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的学习理念。
 

 

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