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“比热容”的教学设计

【字体: 】 【编辑日期:2010/4/17】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

“比热容”的教学设计
合肥市四十二中     
一、课型课时:
探究课;1课时。
二、教学目标:
1、常识与技能:
(1)了解比热容的概念(2)会查比热容表。
2、过程与方法:
(1)通过探究实验,了解比热容的概念(2)尝试用比热容说明简单的自然现象
3、情感态度与价值观:
1)培养学生对科学的求知欲和乐于探索的精神(2)养成实事求是的科学态度
三、教学重难点:
教学重点:探究比热容的概念   教学难点:用比热容说明自然现象
四、教材分析:
本节要求通过科学探究认识物质温度变化时吸取或放出热量的能力,而物体吸热、放热现象与生活紧密联系,所以学生根据生活经验很容易得出同种物质温度变化时吸取或放出热量与质量和温度的变化有关;通过对物体吸取热量的多少与物质种类是否有关的科学探究,并完美体现科学探究的7个环节,充分体现新课程的理念,同时学生也能从中体验到科学探究的乐趣。最后从实验的结果出发,引入比热容的概念,并利用比热容说明生活中的一些热得现象。
五、教学思路:
提出问→猜想假设→制定计划→实验验证→收集数据→分析论证→应用
六、教学方法:探究式教学法
、教具:
多媒体、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、水、煤油、沙子、温度计、钟表、烧杯等。
八、教学流程:

教学内
教师活动
学生活动
设计意图
观察与思考:
1、大屏幕投影一幅图片:
先容图片,放录音,引出探究的主题:海水凉,沙滩热,从而导出本节课研究的对象。
 
看图片回答老师提出的问题。
 
从生活走向物理,创设情境激发学生学习的兴趣和探索欲望。
提出问题:
1、海水凉,沙滩热,沙滩为什么会变热?
2、根据生活经验,物质温度升高吸取的热量与哪些因素有关?有什么关系?请适当举例。
板书1物质升温时吸热的多少与物体质量大小、温度变化有关。
 
甲:与物体的质量有关。(烧一壶水比半壶水需要时间长)
乙:与物体温度的变化有关。(同一壶水烧开比烧热需要的时间长)
 
提出问题,让学生猜想并讨论,培养学生的发散思维。
教学内
教师活动
学生活动
设计意图
 
 
 
3对于不同的物质,例如,水、沙子、煤油,如果它们的质量相同,温度升高的度数也一样,它们吸取的热量是否相同?
(与物质的种类是否有关)
4、怎样比较不同物质的吸热能力?
讨论设计实验的实施方案和研究方法。
多媒体投影两种方案:
     用相同质量的水和沙子(或煤油),加
热相同时间,比较它们温度升高的多少。
     用相同质量的水和沙子(或煤油),温
度升高相同时,比较它们加热时间的长短。
想一想?
①怎样确定它们吸取了相同的热量?
②如何保证物质在等时间内吸热相同?
③温度计如何正确使用方法?
④实验中你要测量、记录哪些数据呢?
(物质的名称、物体的质量m、温度的变化⊿ t、加热的时间t)
教师布置学生分组实验并强调:①可以任意选择方案,任意选择两种物质(质量已给)进行研究②教师当裁判统一发号施令,看看哪组做的快,数据准③注意分工,还要相互合作,有问题随时举手问。
(教师让学生安顿器材,先测初温,统一加热,教师巡视并引导)
分析数据归纳总结:不同物质的吸热能力不同,物质升温时吸热的多少与物质的种类有关
5、继续引导:质量相同,温度升高的度数也一样的不同物质,吸取的热量不同;若取单位质量的物质让其升高1吸取的热量相同吗?
设疑:怎样表示各种物质在这种性质的差异呢?物理学中引入了比热容这个物理量。
板书2:比热容的概念:单位质量的某种物质温度升高(或降低)1所吸取(或放出)的热量叫做该种物质的比热容(C)。
单位:J/㎏·℃
不同物质的比热容不同,比热容是物质的一种特性。
了解几种物质的比热容(屏幕投影)
6、先容水的比热容及其物理含义。
(分析水与砂石的比热容)
 
 
学生回答通过实验验证。
 
学生思考,小组讨论并回答。
 
让学生分小组合作讨论并设计方案。
 
学生进行实物投影展示设计方案及选择的器材,并让学生口头表述自己设计思路和理由。
 
学生思考、讨论,并逐一回答。
 
学生实验,并将实验结果填写在表格内。
 
 
 
 
 
 
 
吸取的热量不同。
 
 
 
培养学生的创新思维和创新意识。
 
 
体现以学生为主体的课程理念。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
取学生大量的数据,便于总结结论。
 
充分发挥学生主动性。
教学内
教师活动
学生活动
设计意图
 
 
 
算算想想:
质量均为2㎏的砂石和水,它们都吸取了7.36×103J的热量,升高的温度各是多少?(略)
从表中大家了解到,水的比热容最大,是沙石的4.5倍,因此,白天在同样阳光照射下,水的温度升高比沙石小得多;夜晚,水和沙石同样放热,水温比沙石降低的少,这就是沿海气温温差较小的原因,沙漠地带温差大的原因。,
交流与讨论:
1、   水的比热容在现实生活中有哪些应用?
2、海洋性气候与大陆性气候有哪些不同?
 
 
学生尝试解决新课引入的问题
 
 
 
 
 
 
学生讨论回答。
 
体现从物理走向生活的课程理念,首尾呼应。
 
 
将物理常识与生活、生产相联系,体现物理是有用的。
小结
通过本节课的学习有哪些收获?
 
 
 
布置作
(略)
 
 
1、物质升温时吸热的多少与物体质量大小、温度变化、物质的种类有关。
2、单位质量的某种物质温度升高1所吸取的热量叫做该种物质的比热容(C)。
单位:J/㎏·℃

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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