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《力)

【字体: 】 【编辑日期:2010/1/21】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

        
合肥市四十二中  
 
一、           课时、课型
1课时;新授课。
二、           教学目标
1、常识目标
(1)知道力是一个物体对另一个物体的作用。
(2)知道物体间力的作用是相互的。
(3)知道力可以使物体发生形变,也可以使物体的运动状态发生改变。
2、能力目标
通过观察、实验、体验或听、看,形成对力的初步认识;通过实验感受力的相互作用;感悟力的作用效果。
3、情感目标
通过观察、实验、归纳等活动,培养学生喜欢物理,乐于实验、乐于探索身边物理的科学态度和科学精神并激发学生的爱国热情。
三、           重点难点
1、教学重点是让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
2、教学难点是从物理现象和实验、体验中归纳简单的物理规律。
四、教材分析
本节教材是建立力学初步概念的开始,学生在生活中已经有了力的初步概念。根据“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念,然后引导学生通过一些简易实验,体验力作用的相互性和力的作用效果,使学生形成一个有关力的初步物理图景。
五、教学思路
创设情境引入新课
                         
教师实验、学生观察、交流、讨论、归纳得出力的作用特点  
 
 师生交流对话得出力的概念   
 
         活动体验      
 
师生交流讨论,归纳力的相互性以及力的作用效果
 
师生共同举例力的相互性的应用实例并小结
六、教学方法:
实验法、归纳法
七、教学资源
拉力器、臂力器、握力器、海绵、小车、弹簧、橡皮筋、磁铁、小磁针、鸡蛋、气球
八、教学流程

教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
(多媒体)演示“长征火箭”发射的壮观场景。
提出问题:火箭是靠什么飞上天的呢?
板书课题:力
 
观察思考并回答
培养学生的热爱科学的精神;激发学生的求知欲和爱国热情。
(一)力是什么
让学生利用健身器材进行锻炼。
问题:刚才几位同学用力了没有?
对谁用了力?
归纳:人类对力的认识是从感觉肌肉紧张开始的,刚才几位同学通过压、拉等对物体用了力。
问题1生活中还有哪些人对物体用了力的事例?(教师将学生举的例子写在黑板上)
问题2人和物体间能发生力的作用,物体和物体间能不能发生力的作用呢?(教师将学生举的例子写在黑板上)
(多媒体)板书:物理学中,通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做力的作用。
引导学生分析归纳力的概念。
板书:1力是物体对物体的作用
施力物体:施加力的物体
受力物体:受到力的物体
(多媒体)小试牛刀:
指出书本P78页图中各力的施力物体和受力物体。
问题1.物体不接触能发生力的作用吗?
教师演示:磁铁对磁针的作用
(接触和不接触的物体间均能发生力的作用)
问题2.一个物体能发生力的作用吗?
(力的存在至少有两个物体,单个物体没有力的作用)
 
 
 
学生利用健身器材感受力
 
 
 
学生谈用力时的感受
 
 
学生举例
 
 
 
 
 
 
 
 
 
观察、思考、讨论并回答
 
 
 
学生分析回答
 
调动学生参与课堂的积极性。
培养学生对力的直观感受。
 
 
 
 
 
 
 
通过观察、实验、体验或听、看,形成对力的初步认识。
 
 
 
 
 
 
及时反馈,有利于学生对新常识的巩固。
 
 
 
加强对力的概念的理解。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
(二)力的作用效果
力是普遍存在的,有力作用在物体上会产生怎样的效果呢?
(多媒体)做做想想:
问题1.怎样使弹簧伸长或缩短?怎样使刻度尺?以上说明力可以使物体发生怎样的变化?
问题2.怎样使桌面的小车由静止变为运动?当小车运动起来后,如何使它静止?如何改变小车的运动方向?以上现象表明了什么?
归纳并板书:2、力可以使物体发生形变;力可以使物体的运动状态发生改变
(多媒体)加油站:
物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都叫做运动状态发生了改变。
(多媒体)观察与思考:
 
 
 
 
 
问题1.图中运动员用脚踢球时,球的运动状态发生了怎样的改变?
问题2.运动员用头顶球时,球的运动状态发生了怎样的改变?
问题3.守门员用手接球时,球的运动状态发生了怎样的改变?
(多媒体)交流与讨论:
问题:怎样判断物体是否受到了力呢?
(看物体是否形变或运动状态有无发生改变)
(三)力的作用是相互的
教师演示:用鸡蛋碰铁块,鸡蛋破了。
引导学生分析并板书:3力的作用是相互的
(多媒体)体验与思考:
用手捏塑料尺,用手拉弹簧或橡皮筋,体会施力与受力的感觉。
 
 
 
 
 
学生动手实验、观察、思考
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
观察、思考并分析
 
 
 
学生思考回答
 
 
 
 
 
 
学生体验力的相互作用
 
 
 
 
 
 
培养学生喜欢物理,乐于实验、乐于探索身边物理的科学态度。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
培养学生利用常识解决问题的能力
 
 
 
 
 
 
利用生活中简单的现象走向物理,学生易于接受。
 
通过体验感受力的相互作用,增强对常识的理解。
 
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
(多媒体)板书:甲物体对乙物体施力时,乙物体对甲物体也有力的作用,因此,力的作用是相互的
师生活动:
游戏,吹气球比赛:
1、在一定的时间内看谁吹的大。
2、松手后看谁的气球飞的高。
问题:1刚才松手后听到了什么声音,看到了什么现象?
问题:2气球为什么能飞到空中去?
引导分析用了力的相互作用的原理。
问题:3火箭是靠什么飞上天的,利用了本节课所学的什么物理常识?(多媒体:再次放映火箭发射的场景)
力的相互作用在生活中的应用:
走路、划船、游泳、发射火箭
 
 
 
吹气球比赛
 
放气球比赛,观察发生的现象。
 
学生尝试说明。
 
 
 
活跃课堂气氛,培养学习兴趣,为下面的教学做铺垫。
 
在游戏中学习常识。
 
 
体现新课程的理念:“从生活走向物理,从物理走向社会”,首尾呼应。
(多媒体)常识反馈:
1.指出下列各力的施力物体和受力物体
力的名称
施力物体
受力物体
马拉车的力
 
 
车拉马的力
 
 
书本压桌面的力
 
 
2.下列关于力的说法中,不正确的是
 A、人推车时,人也受到车给的推力    
 B、两个物体不接触,就一定不会发生力的作用
 C、用手捏一个易拉罐,易拉罐变瘪了,表明力可以使物体发生形变
 D、排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变,表明力可以改变物体的运动状态
3.划船时用浆向后划水,船就能前进,为什么?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生回答
 
小结
1、学生谈收获
2、(多媒体)常识回顾:
 
 
布置作业
课后习题(略)
 
 

 
 
九、板书设计:
1力是物体对物体的作用(施力物体,受力物体)
2、力可以使物体发生形变;力可以使物体的运动状态发生改变
3力的作用是相互的
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