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《压强

【字体: 】 【编辑日期:2010/1/21】 【编辑/来源:管理员】 【阅读:

 

“压强”的教学设计
 
合肥市四十二中      
 
 
一、课时课型:
1课时;探究活动课。
二、教学目标:
1.常识与技能
(1)知道压力的概念,通过实验探究理解压强的概念、公式、和单位。
(2)知道增大和减少压强的途径;能用压强的常识进行简单的计算。
(3)会用压强的常识说明生活和生产中的现象。
2.过程与方法
经历实验探究的过程,学会应用控制变量的方法研究问题。
3.情感、态度、价值观
通过参与探究活动,养成热爱科学,乐于参与科学探究活动、与他人合作和交流,感受科学探究的乐趣与价值。
三、教学重、难点:
1.教学重点:探究压强的过程。
2.教学难点:压力、压强的概念及压强的计算。
四、教材分析:
压强的概念是本节的重点,理解压强的概念关键在于认识压力产生的效果与压力、受力面积的关系。课本探究压力作用效果的实验对帮助学生建立压强的概念有很好的作用。教材通过计算坦克对地面、图钉对墙面的压强,让学生理解到压强是由压力与受力面积共同决定的。教材通过课本中丰富事例让学生了解到增大和减小压强的途径,与助于学生对压强概念的理解,使物理常识来源于生活又走向生活。
五、教学思路:
教学中按照“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念,让学生在探究中发现,在探究中创新,从而学到真正的常识和掌握相关的技能,并理解科学探究的意义。
 
激趣设疑         实验探究         交流讨论
 
应用创新         回顾延伸
六、教学用具
砖块、报纸、木框盒、海绵、铁块、沙盘、小方桌等.
七、教学流程:

教学内
教师活动
学生活动
设计意图
用砖块分别平放、侧放在方木框的报纸上面,报纸不破;当砖块竖放在方木框的报纸上面,报纸破裂、有响声。
为什么同样的砖块和报纸却有着不同的结果?
学生观察思考
 
 
以问题引入,激起学生的兴趣和求知欲。
板书课题:认识压强
(1)压力与受力面
观察讨论:播放多媒体课件创设问题的情境。
    展示图片,观察讨论图中力的方向有什么特点?
     
②教师总结概括。
板书1:物理学中,把垂直作用在物体表面上的力叫做压力,压力能使物体形变。
想想议议?
压力与重力是否是一回事?
教师概括总结并引导学生分析。
 
 

                   
 
F=G      F与G无关    F﹤G
教师继续演示手压海绵并提问:
(2)压力作用的效果与哪些因素有关?
    猜想与假设
②引导学生思考研究的方法。
(也可让学生选用其他器材,采用其他实验方案)
③进行实验。
 
 
 
学生观察讨论并发言。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生讨论交流并回答
 
 
 
学生观察回答
 
学生猜想与假设,并制定研究计划。
 
学生思考实验方法,上台展示并得出结论。
 
 
培养学生的观察力以及与别人交流的能力。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
培养学生设计实验的能力以及创新思维能力。
 
 
 
充分发挥学生的积极主动性,体现新课改的理念。
 
进一步拓展学生的思维,培养学生动脑和动手的能力。
教学内
教师活动
学生活动
设计意图
④归纳总结:
板书2:压力作用的效果不仅与压力的大小有关,还与受压的面积有关。
小试牛刀(反馈练习):
 

S1                S2
F1=20N         F2=20N
S/=2         S//=4
 
 
 

S3
F3=80N S///=80
上图中:
①压力F1和F2,哪个对支撑面(S1、S2)的作用效果强?为什么?
②压力F2和F3,哪个对支撑面(S2、S3)的作用效果强?为什么?
③压力F1和F3,哪个对支撑面(S1、S3)的作用效果强?为什么?
(压力与受力面积都不同,可用单位面积上受到的压力大小来比较压力的作用效果)
(3)压强
板书3:物理学中,把物体单位面积上受到的压力叫做压强。
提问:什么是速度、密度,如何计算?
根据速度与密度的计算公式,能否得出压强的公式?
板书:P=F/S(压强=压力/面积)
1Pa= 1N/㎡(1帕斯卡=1牛/米2
简单先容:
①帕斯卡(法)
②1帕斯卡的物理意义。
信息链接:
 
n一块普通砖平放时对地面的压强大约为1000Pa. .
 
 
 
 
 
 
 
学生观察思考、交流讨论并回答。
 
 
 
 
 
 
 
 
学生回答。
 
 
 
 
学生思考
回答。
 
 
 
 
巩固新常识
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
加强巩固,引出难点压强的概念。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
体现学生的主体作用
 
 
 
 
教学内
教师活动
学生活动
设计意图
n1Pa的压强很小,相当于把3
芝麻压成粉,均匀地分布在1cm²的面积上所产生的压强.
n一张报纸平摊在桌面上,它对桌面的压强约为0.5Pa.
 
 
想一想:
一块砖平放时对地面的压强约为1000 Pa。当侧放、竖放时对地面的压强有何变化?
 
 
 
 

算算想想:
书本上的例题(略)
(4)增大或减小压强的方法
压强在生活和生产中利弊兼具,有时需要增大压强,有时需要减小压强,其方法从公式P=F/S可推出。
    压强的应用举例(播放多媒体课件有学生分析、讨论)
    总结概括。
板书4:在压力不变的情况下,可以用增大受力面积的方法减小压强,或者在受力面积不变的情况下,通过减小压力减小压强;在压力不变的情况下,可以用减小受力面积的方法增大压强,或者在受力面积不变的情况下,通过增大压力增大压强;
你知道吗?(巩固练习)
 
n坐沙发比坐板凳舒服         
n滑雪板都有较大的面        
n火车的钢轨都放在枕木     
n拧紧螺钉时下面垫上垫圈(    
n刀刃越磨越锋利            
 
 
 
 
 
 
 
 
学生交流讨论回答
 
 
 
 
 
学生上黑板做
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生交流讨论回答
 
 
 
 
 
拓宽学生的常识面,加强学生的感性认识。
 
 
 
 
 
 
 
前后呼应
 
 
 
 
 
 
 
体现从物理走向社会的理念。
 
 
 
考察学生掌握的情况
 
 
小结
学生谈谈本节课学到哪些常识或有哪些收获。
学生回答
体现学生的主体作用
巩固练习
 
 
布置作业
 
 

 
八、教学反思:
本节课在设计时准备的比较充分,学生主体地位得到充分发挥,学生的思维始终处于积极的状态,学生的学习由被动接受转化为主动获取。教师在本节课中善于引导,敢于放手,培养了学生实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。
本节课内容较多,时间紧,因此教师要把握好教学进程,处理教材时不能面面具到。
 
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